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hoher Sinn für Kunst und Wissenschaft bestanden; das Sencken- 

 bergisclie Institut hat wohl wesentlich Anteil daran, daß so viele 

 Frankfurter gerade zum Studium der Naturwissenschaften an- 

 geregt sind." — Stricker, unser medizinischer Historiker und 

 Zeitgenosse Lucaes, sclu'eibt jenen Ruhm mit Eecht nicht zum 

 geringsten Teil L u c a e zu, dessen Lebensaufgabe darin bestand, 

 bei der nach höherer geistiger Bildung dürstenden Jugend Sinn 

 und Verständnis für wissenschaftliche Tätigkeit zu wecken. Wie 

 schon erwähnt, wurden die Vorlesungen Lucaes nicht nur von 

 angehenden Medizinern und Naturforschern besucht, sondern von 

 allen strebsamen Schülern, die geistige Anregung suchten. So 

 finden wir unter den 105 Hochschullehrern des vergangenen Jahr- 

 hunderts aus Frankfurt Professoren der verschiedensten Dis- 

 ziplinen: 19 Mediziner, unter ihnen den Züricher Anatomen 

 Hermann von Meyer, den Physiologen IMoritz Schiff 

 in Genf, den Augenarzt Ludwig von Wecker in Paris, den 

 Anatomen Ponfick in Breslau, den noch lebenden Anatomen 

 Emil Gasser in Marburg, einen Lieblingsschüler Lucaes, 

 den Otologen Otto Körner in Rostock u.a.; 7 Zoologen, 

 unter ihnen Heinrich Frey in Zürich, Carl C h u n in 

 Leipzig, Exzellenz Weismannin Freiburg, Otto Bütschly 

 in Heidelberg, Robert Scharff in Dublin u. a. 10 Chemiker, 

 8 Botaniker, 5 Physiker, ferner 10 Philologen, 16 Juristen, 5 Philo- 

 sophen, 4 Mathematiker, und Astronomen, 3 Theologen, 8 Hi- 

 storiker, 2 Nationalökonomen und 2 Geologen. Von vielen steht es 

 geschichtlich fest, daß sie die Anregung zu der höchsten wissen- 

 schaftlichen Laufbahn in dem Senckenbergianum erhalten hatten 

 und zwar sehr häufig durch den persönlichen Einfluß Lucaes. 

 So tritt seine Bedeutung für unsere Stadt in ein noch helleres 

 Licht. Seinem Einfluß haben wir es zu verdanken, daß er nicht 

 nur tüchtige Männer für unser städtisches Leben in der vorder- 

 sten Reihe heranbilden half, sondern auch bei der Jugend einer 

 vorzugsweise Handelsstadt das Interesse und die Begeisterung 

 für hochstrebendes wissenschaftliches Forschen und Lehren er- 

 weckte. Und er tat dies durch die zu seiner Zeit zum Teil noch 

 nicht verstandene, zum Teil noch mißachtete Macht des erzieheri- 

 schen Einflusses streng methodischer naturwissenschaftlicher 

 Denkweise und Forschung, durch das Vorbild seiner persönlichen 

 Selbstzucht und Begeisterung für seine Wissenschaft, die er un- 

 widerstehlich auf seine Schüler übertrug. 



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