Der moderne Naturgeschichtsunterricht. 8] 
aber sein Wissen darüber ganz einseitig verfärbt. Diese An- 
sichten nahmen aber die Schüler mit ins Leben und man darf 
sich nicht wundern, dass manches Mitglied der Unterrichtsver- 
waltung, das keine naturwissenschaftliche Fachbildung besass, 
nur von dieser Seite über die Dinge informiert war. 
Heute liegen die Verhältnisse anders. In der letzten Zeit 
mussten, durch die Wucht der Tatsachen genötigt, selbst die 
grössten Gegner der Deszendenzlehre die Existenzberechtigung 
zusprechen. Dadurch ist aber das letzte Bedenken gefallen, das 
ängstliche Gemüter gegen den Eutwicklungsgedanken hegen 
konnten. 
Die Einführung der biologischen Methode ist nicht ohne 
einen einschneidenden Einfluss auf die Lehrbücher geblieben. 
Eigentlich wird die Lehr- und Lernarbeit durch das lebende 
Wort, die anschauliche Darstellung des Lehrers und die fort- 
währende Mitarbeit des Schülers, in die Schulstunde verlegt. 
Der Wert eines Lehrbuches nach der alten Anschauung als Be- 
helf für das häusliche Einlernen der „Lektion“ ist dadurch illu- 
sorisch geworden. Das Lehrbuch für den modernen naturkund- 
lichen Unterricht soll den Zweck verfolgen, in einer verhältnis- 
mässig geringen Zeit, die Arbeit, die in der Schule geleistet wurde, 
ins Gedächtnis zurückzurufen. Es müssen also diese Bücher in 
einer so lebhaften Sprache geschrieben sein, wie wenn der Lehrer 
selbst zu dem Schüler spräche. 
Um nun den Unterschied zwischen den alten und den mo- 
dernen Schulbüchern ganz klarzulegen, will ich hier einige Pro- 
ben aus verschiedenen Lehrbüchern folgen lassen. 
E 
Lehrbuch der Zoologie für die unteren Klassen (alte deskriptive 
Methode). 
Die Feldlerche (Alauda arvensis) ist oben graubraun, an 
den .Federrändern heller, unten weisslich, an der Brust mit brau- 
nen Längsflecken gezeichnet. Der Schnabel ist kegelförmig. Die 
Füsse haben schwach gekrümmte Krallen; besonders auffallend 
ist der spornartige, lange, gerade Nagel an der Hinterzehe (Ler- 
chensporn). 
Die Feldlerche bewohnt die offenen, nicht bewaldeten Ge- 
genden von ganz Europa und nährt sich vorzüglich von Samen- 
körnern. Ihr kunstloses Nest wird in einer kleinen Vertiefung 
auf der Erde angebracht. Eigentümlich ist ihr trillender Ge- 
sang, welchen sie beim Aufsteigen in die Luft beginnt, dann in 
grossen Kreisen immer höher schwebend und später sich all- 
mählich wieder senkend, fortsetzt, bis sie ihn in einer gewissen 
