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84 Dr. Adalbert Liebus: Sr 
gewürdigt wie sie es verdiente. Wenn ihr auch an den Real- 
schulen ein ganzes Semester zugewiesen wird, so ist es eben das 
Semester des letzten Jahrganges, das durch die Maturitätsprüfung 
sehr eingeengt und verkürzt wird. Die Behandlung des Gegen- 
standes an den Gymnasien als Anhängsel der Mineralogie ist 
für die Dauer überhaupt unhaltbar. 
Auch diese Forderungen haben bereits eine ganze Literatur 
ins Leben gerufen.°) Wir bleiben auch hier noch nicht stehen! 
Auch wenn diese Methoden noch so vollständig gehandhabt 
werden, ist der Schüler im Unterrichte immer noch viel zu sehr 
passiv. Er ist noch viel zu rezeptiv, er arbeitet nur mit dem 
Auge und dem Ohre. Der Schüler soll aber dabei auch selbst 
anpacken dürfen und dazu dienen die praktischen Schülerübungen. 
Sie stehen zum sonstigen naturkundlichen Unterrichte in dem- 
selben Verhältnisse wie die Übersetzungen zum grammatischen 
oder das Rechnen zum gesamten mathematischen Unterrichte. 
Über diese Forderung liegen zusammenfassende Arbeiten 
von Dr. Kleinpeter (Gmunden) und Dr. B. Schmid (Zwickau i. S.) 
u. a. vor. 
Ich will hier nur ein Zitat von Dr. B. Schmid erwähnen: 
„Verhehlen wir uns nicht bei der vorzüglichen Durchbildung des 
naturwissenschaftlichen Unterrichtes, bei den vollkommensten 
Versuchen und der regsten geistigen Mitarbeit seitens des Schü- 
lers, kommen wir über eine gewisse Passivität des letzteren, der 
den Zuschauer spielen muss, nicht hinaus. Wo bleibt da das 
selbständige Denken, das Sammeln eigener Erfahrungen, die mit 
all den verschiedenen Empfindungen, Beobachtungsergebnissen 
und Irrtümern zu einem bleibenden geistigen Eigentum werden 
sollen? Zugleich und das darf man nicht aus dem Auge ver- 
lieren, ist die praktische Arbeit eine Quelle sittlicher Erziehung. 
All diese Sorgfalt, Ausdauer, all der Fleiss und Wahrhaftigkeit 
gegen sich selbst, all diese Tugenden, wie sie das Leben grosser 
Forscher schmücken, beginnen bereits mit der praktischen Arbeit 
zu keimen.“ Ähnlich sind die Ausführungen Kleinpeters’) aus 
denen hier 2 Hauptsätze folgen mögen: 
3) Es seien hier nur angeführt: 
Schülerübungen u. Exkursionen Prof. Dr. Witlaczil, Mittelschule 1906. 
Schülerausflüge zur Einführung in d. Geologie, Natur u. Schule 
1905, 1906. 
Botanischer Unterricht im Freien, Natur u. Schule 1905. 
Schulaquarien und Schülerexkursionen, Progr. d. Realsch. Plan 1907. 
Der Schulgarten der Anstalt in biologischer Beziehung, Progr. d. 
Realsch. Leitmeritz 1907. 
Belehrende Schülerausflüge und Beobachtungen, Progr. d. Realsch. 
Reichenberg 1907. 
4) Zeitgemässe Aufgaben u. Ziele der höheren Schulen. Vortrag geh. 
auf d. VIII. Hauptversammlung des sächsischen Realgymnasiallehrervereines 
Zwickau, Pfingsten 1907. 
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