TABLE DES MATIÈRES 5 
20 —_ Les principales campagnes en 1817 et après : 
Prestige de Napoléon. Instructeurs européens. Campagne de 1817 sur 
la côte est. Campagne de 1821 au Menabe. Diselte. Nouveaux progrès. Nouvelle 
campagne sur la côte est (1823). Descriptions de le Guével et d’Hastie. La 
tactique. Discours du roi aux populations. Soumission des chefs. Influences 
civilisatrices européennes. Campagne du Menabe (1824) la dernière de Radama. 
Importance du rôle d’'Hastie. : 
CHAPITRE VI.— Quelques remarques préliminaires sur l’activité 
missionnaire en Imerina pendant la période 1815-1895. 
Caractère général et prédominant des influences missionnaires : Intérêt 
de la documentation fournie par les Missions. Critiques à l'adresse de la 
Mission de Londres. La réfutation de M. Saillens. Pourquoi il est injuste de 
dire que l'œuvre missionnaire anglaise a été la servante de la politique. Débuts 
de la mission de Londres à Madagascar. Séparation des zones respectives 
de l'Église et de l’État. Les Anglais furent des Conseillers et non des directeurs 
politiques. Ils firent confiance au Gouvernement malgache. Caractère éminemment 
désintéressé de l’action missionnaire sans distinction de confession. Comment 
il faut envisager les budgets des diverses sociétés. 
CHAPITRE VII. — L'activité scolaire. 
Manifestation initiale de l'œuvre missionnaire. Premières écoles. Difficultés 
rencontrées. Appui du roi. Instruction des filles. Locaux et matériel. Visites 
de Radama. Statistiques. Journal de Coppalle et distribution de prix. Nouvelles 
statistiques. Interruption de l’œuvre scolaire et aperçu général sur les résultats 
au cours de la période 1820-1835. 
Reprise de l’activité scolaire en 4862. La Mission catholique. Les diverses 
sociétés protestantes. La Mission de Londres prépondérante. Nouvelles difficultés. 
Description d’une classe. Développements très rapides après la conversation de 
la reine et du premier ministre, Statistiques. Encouragement donné par le 
pouvoir à l’œuvre scolaire et comment il se manifeste au début. Ingérance 
fâcheuse de FEtat. Y eut-il obligation de la fréquentation scolaire ? Statistiques 
de l’année 1882. Fléchissement dans les années suivantes. Le code de 1881 et 
l'école. Essai d'organisation. Son but. Aide insuffisante de l'Etat. Toute la 
charge incombe aux Missions. Locaux ei enseignement. Résultats. Construc- 
tion d'écoles. Rivalité entre les diverses sociétés. Ecoles du dimanche. 
Enseignement supérieur : école normale de la Mission de Londres : recrutement, 
études, examen. Son ‘Collège”. Programmes. Conférences et professeurs. 
Enseignement donné par les Pères. Collège de la Mission catholique. Queiques 
appréciations européennes sur le développement de cette œuvre scolaire. 
CHAPITRE VIH — La fixation de la langue. 
La transcription des sons du malgache. Essais de vocabulaire. 
Témoignage de Coppalle. Excellence des résultats. Vocabulaires et dictionnaires. 
Travaux antérieurs. Etablissement de la grammaire. Rôle des Européens. 
