144 QUATRE-VINGTS ANNÉES D’INFLUENCES EUROPÉENNES EN IMERINA 
gens étaient admis d’abord, — après un examen d'entrée qui semble avoir été 
au niveau actuel du certificat. d’études primaires dans nos écoles françaises, — 
à titre d’essai et pour une durée de six mois. Le cycle des études proprement. 
dites commençait ensuite et couvrait une période de trois ans. Il comprenait 
toutes les branches usuelles et jusqu’à des éléments de géométrie et d’algèbre. 
L'examen de sortie s’étendait à peu près à toutes les connaissances courantes, 
L'arithmétique en particulier comprenait les notions habituelles jusqu'aux raci- 
nes carrées et cubiques ainsi que les différentes mesures. L'examen était à 
deux degrés, dont un portait la mention honorable « honours » d’après la mé- 
thode anglaise ; pour l'obtention du degré le plus élevé on demandait, en 
plus des autres matières, des connaissances d'anglais, le dessein linéaire, le pre- 
mier livre de géométrie et l'algèbre jusqu’à la fin des équations du premier 
degré.— Une classe annexe était adjointe à l’école. Les « normaliens » y en- 
seignaient à tour de rôle pendant une période d'un mois et cette école se dis- 
tinguait aussi des autres établissements du premier degré par le fait que l’étu- 
de de langlais y occupait une place considérable, ce qui n'était pas le cas 
dans les autres établissements primaires ; différents visiteurs anglais furent à 
Plusieurs reprises, très vivement intéressés par les aptitudes des petits éco- 
liers imériniens pour cette étude. Le nombre des élèves de l'Ecole Normale ne 
fut pas inférieur à 100 pendant les années qui précèdèrent la date de 1895. 
Enfin la Mission des Friends eut aussi la sienne adjointe à l’école supérieure 
d'Ambobhijatovo. Cette œuvre débuta en 1873. On chercha à recruter à la cam- 
pagne des jeunés gens qui devaient y travailler plus tard. En 1880 cette sec- 
tion de l’école comprenait une quarantaine d'élèves. Un certain nombre étaient 
mariés et touchaient à ce titre des indemnités plus élevées que celles qui 
étaient attribuées à leurs camarades célibataires. D'autre part les femmes des 
€ normaliens » comme celles des étudiants du Collège dont il va être ques- 
tion dans la suite, étaient « suivies » par les femmes des missionnaires pro- 
fesseurs, On leur donnait des leçons d'hygiène, de couture et de puériculture 
et on les préparait de la sorte à jouer un rôle très important dans les villa- 
ges où l’activité de leur mari devait les appeler. 
De son côté, le gouvernement malgache eut, lui aussi, ses propres 
élèves-maîtres, Mais il se contentait de les confier à l'Ecole Normale de la 
Mission de Londres ; 60 y entrèrent à ce titre en 1876, et il y en eut tou- 
jours dans la suite, 
Enfin la Mission de Londres eut également à partir de 1869 un autre 
établissement, connu sous le nom de « Collège », moitié séminaire théologique 
et moitié école secondaire, bien que la proportion des élèves qui suivaient le 
premier cycle d’études fut notoirement plus forte que celle de ceux qui y 
travaillaient en vue d'arriver à des situations laïques. L'enseignement religieux 
Y tint naturellement la première place; mais on chercha aussi, d’après la 
Revue décennale, à «former les esprits des étudiants, à leur apprendre à. 
penser » et, ce qui est non moins important, à communiquer à d’autres les 
Connaissances qu’ils avaient acquises pendant leur période de formation 
intellectuelle. Parmi les matières étrangères à la préparation théologique, on 
relève la géograrhie physique et politique, l'histoire ancienne, l’histoire de: 
