296 QUATRE-VINGTS ANNÉES D’INFLUENCES EUROPÉENNES EN IMERINA 
- Les petites industries indigènes antérieures à l’arrivée des Européens 
furent aussi encouragées par leur présence, soit parce qu’ils offraient des 
débouchés aux producteurs, soit parce qu’ils apportaient des modèles nouveaux. 
C'est ainsi que la bimbeloterie prit un certain essor ; mais ce fut tout parti- 
culièrement le cas de la bijouterie dans laquelle les ouvriers imériniens sont 
fort habiles, surtout lorsqu'il s’agit de reproduire parfaitement des modèles 
donnés, même avec des outils très souvent insuffisants et grossiers. 
Les Missions continuërent donc, après 1861, l’œuvre d'initiation commencée 
pendant la première période. Les catholiques eurent des ateliers en ville et les 
Frères y instruisirent leurs élèves, tout comme ils le font encore actuellement, 
dans l’usage du rabot et de la lime. Mais l'innovation, à notre avis, la plus 
intéressante fut celle du missionnaire Peake à Isoavina, station de la Mission 
de Londres située à proximité de la route de l'Est et à une vingtaine de kilomètres 
de la capitale. C’est là que fonctionna la première école industrielle de Madagascar. 
Ses débuts furent modestes sans doute : mais l'institution correspondait à peu 
près aux besoins et au degré de développement du pays à cette même époque. 
La conquête survenant ne laissa d’ailleurs pas à cette école le temps de prendre 
son essor et de donner les résultats qu’elle était de nature à porter. Les autorités 
françaises en exigèrent la fermeture, sans doute parce qu'elles avaient été 
prévenues contre cette œuvre, et la décision nettement brutale qui l'impose, 
sous peine très sévère, est üne des mesures que tout Français impartial dé- 
plorera. 
L'idée qui avait présidé à cette initiative était, d’après les termes mêmes 
du fondateur, celle de procurer « à des jeunes gens formés dans nos écoles de 
mission quelque carrière honorable entre celle de l’enseignement et le travail 
consistant à produire avec le concours de Ja terre, les moyens de subsistan- 
ce (1)». L'idée trouva du succès auprès de la population et l’année 1890 vit 
l'ouverture d’un atelier de menuiserie, d’une forge de ferblanterie. Le nombre 
des élèves qui y reçurent un enseignement pendant les sept années de son. 
existence s’éleva au total de 67. Voici les termes dans lesquels M. Sibree a 
décrit les résultats obtenus à Isoavina : « Sous la direction de M. Peake 
presque fous les objets d'ameublement et toutes sortes d'ustensiles d'usage 
domestique furent produits par ces ouvriers indigènes ; et il n’est pas exagéré 
de dire que par leur fini aussi bien que par leur probabilité de durée ces 
produits de l'Ecole industrielle d’Isoavina soutenaient bien la comparaison avec 
des articles du même genre faits par des Européens. 
: Les considérations qui avaient amené Peake à fonder son Ecole Industrielle 
témoignaient d’une appréciation très judicieuse des besoins du pays. Nous allons 
voir maintenant que ce missionnaire, — artisan après avoir été le fondateur de 
Manankavaly —se révéla un semeur d'idées en même temps qu’un initiateur du 
travail matériel. Une autre de ses vues montre quelle profonde influence 
pouvaient exercer les principes européens au milieu d’une population encore 
PS SC 
(1) Ten Years Review, 1890 — 1910, P: 1141 
(2) Antananarivo Annual Vol. XXII, p. 135 
