Nr. 



Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



13 



Wir wissen, dass jedes Organ, welches benutzt wird, 

 blutreicher wird, dass sich seine Adern erweitern; und 

 wenn bereits bewiesen ist, dass durch einen arbeitenden 

 Muskel viel mehr Blut läuft als durch einen ruhenden, 

 so gilt ganz bestimmt das Gleiche beim Gehirn. Wird 

 das Gehirn blutreicher, so kann dies nur auf Kosten 

 anderer Organe geschehen. Deshalb werden Arme und 

 Füsse blutarm und kühl, wenn das Gehirn vom Blute 

 strotzt. 



Je mehr aber dies Zentralorgan belastet und je 

 blutarmer die Peripherie wird, desto unbehaglicher ist 

 unser Befinden. 



Je früher ferner solche Missverhältnisse im mensch- 

 lichen Körper auftreten, je jünger das Individuum ist, 

 desto verderbliches sind die Folgen solch mangelnden 

 Gleichgewichtes. 



Ist einmal der Körper ganz fertig, sind seine Ge- 

 webe bereits solidere geworden, so sind auch alle Mem- 

 branen, alle Gefässhäute nicht mehr so leicht ausdehnbar, 

 wie bei ganz jungen zarten Naturen. 



Deshalb leistet der fertige Mann viel mehr Wider- 

 stand als der Jüngling und das Kind. 



Kommt es schon beim Kinde zu solchen Missver- 

 hältnissen, so ist der Schaden ein unverkennbarer und 

 bleibender, und eine Rückbildung zum gesunden Gleich- 

 gewicht nur durch Opfer an Zeit und Geld möglich, 

 die selten gebracht werden können. Soll ich es mit 

 klaren Worten sagen, so muss ich behaupten, dass die 

 ganze Zukunft eines Menschen eine unbehagliche werden 

 kann, wenn sich die angedeuteten Ueberreizungen schon 

 im kindlichen Alter einbürgerten. 



Es ist durch und durch eine fehlerhafte Beobachtung, 

 wenn man glaubt, dass ein neunjähriges Knäbehen in 

 7 — 8 Stunden täglich mehr lernt als in 4 — 5 Stunden. 



Ich habe sehr oft das Experiment gemacht und 

 einem Kinde an einem Vakanztags-Morgen, nachdem es 

 gut geschlafen, eine Stunde im Garten herumgelaufen, 

 etwas ausgeruht und etwas genossen hatte, das in 

 einer Viertelstunde eingelernt, was das arme Kind am 

 Vorabende, trotz zehnmaligem Vorlesen, nach einer Stunde 

 noch nicht merken konnte, nachdem es während des 

 Tages sieben Stunden gesessen hatte und mit heissem 

 Kopfe, blöden Augen, müde und erschlafft heimge- 

 kommen war. 



Man spricht immer von Ueberbürdung, der Eine 

 versteht dieses, der Andere jenes darunter. Einer meint, 

 die Lehrgegenstände trügen die Schuld, ein Anderer 

 glaubt, die Lehrmethode. nein, Beides ist unschuldig 

 und bringt die Ueberbürdung nicht. 



Man gehe abends 9 Uhr in die Familie; dort 

 findet man, was Ueberbürdung ist. Der Vater ist fort 

 in seine Gesellschaft und unterhält sich gut. die Mutter 

 und Töchter haben einen kleinen Kreis von Freundinnen 

 bei sich und erheitern sich; das neunjährige Knäbehen, 

 das nun in das Bett gehört, sitzt allein am Schreibtisch 

 und hält mit seinen kalten Händchen den heissen Kopf, 



dem er nicht mehr hineinbringt, was er morgen früh 

 8 Uhr wissen soll. Manchmal fällt eine Thräne aufs 

 Buch, und das, was den kleinen Mann freuen soll, sein 

 Studium, das ist ihm eine Marter. 



Das ist die Ueberbürdung. Wenn vom Abend bis 

 zum Morgen Autgaben gelöst werden müssen, welche 

 vielleicht nur von dem talentvollsten Zehntel der Schüler 

 ohne Beeinträchtigung des absolut notwendigen Schlafes 

 bezwungen werden können. Das heisst das Gehirn 

 ruinieren, nervös machen. Man frage die Väter und 

 Mütter, ob dies nicht Wahrheit ist, ob die .armen 

 Kinder nicht bis 9 und 10 Uhr am Schreibtische sitzen, 

 früh 5 Uhr schon wieder aufstehen, weil sie abends 

 absolut nicht mehr auffassten. Leider aber wird es 

 dann morgens oft zu schnell 8 Uhr, die Aufgabe ist nur 

 halb fertig, die Strafe folgt auf dem Fuss und bringt 

 für heute noch mehr Arbeit. 



Schon in den letzten Klassen der deutschen Schule, 

 aber vorzüglich in Latein-, Gewerbeschulen und Gymnasien 

 und in höheren Töchterschulen und Instituten kann man 

 die erzählten Missstände überall finden. Kinder gehören 

 nach 9 Uhr in das Bett, und vor 5 Uhr lasse man 

 sie ja nicht aufstehen, sonst ruht ihr Gehirn nicht ge- 

 nügend aus. 



Ein Bauer, ein Tagelöhner reicht bekanntlich leicht 

 mit fünf Stunden Schlaf, aber wer Kopfarbeit leistet, 

 soll mindestens sieben bis acht Stunden schlafen ; Kinder 

 noch mehr. 



Ich halte das gegenwärtige Prinzip, ein Kind den 

 ganzen Tag zu beschäftigen, für ein recht gutes; allein 

 ein grosser Teil der Zeit sei der körperlichen Ausbildung 

 gewidmet, wenn möglich in frischer Luft. Es war ein 

 guter Anfang, das Turnen obligatorisch zu machen; 

 allein, ich möchte die gegenwärtige Dosis dieser herr- 

 lichen Arznei eine nahezu homöopathische nennen, die 

 nur weniges nützen dürfte. 



Ich bin fest überzeugt, dass die Zukunft lehren wird, 

 dass man täglich stundenlang körperliche Uebungen mit 

 geistiger Arbeit wechseln muss, wenn ein Kind gesund 

 bleiben soll. Ich bin ebenso überzeugt, dass das Lernen 

 viel leichter geht, wenn der Körper mehr gekräftigt 

 wird, wenn die geistige Spannung nicht so viele Stunden 

 beträgt, wie jetzt fast in allen Lehranstalten. 



Mit Ausnahme einzelner hervorragend talentierter 

 Kinder tritt bei den meisten jetzt oft schon nach- 

 mittags, aber fast immer abends, eine stumpfe, müde 

 Hirnfunktion ein, womit sie nur wenig mehr fassen, 

 höchstens nach langer Marter mechanisch einlernen, ohne 

 denn Sinn zu überdenken. 



Diese meine Ueberzeugung wurde ganz besonders 

 auch durch Erfahrungen in mehreren hohen Familien 

 bestätigt, wo man schwächliche Kinder auf meinen Rat 

 bis zum achten und neunten Jahre ganz frei aufwachsen 

 Hess, sich nur mühte, ihren Körper durch langen Auf- 

 enthalt und Arbeiten in gesunder Luft zu stärken und 

 höchstens spielend vom Hofmeister den älteren Knaben 



