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von Thomas [s. dies Centralbl. XI, S. 724] über letzteres scheint Verf. 

 Dicht bekannt zu sein). Nachdem Verf. die thierischen Instincte be- 

 trachtet hat (Capitel 13), kommt der mehr psychologische Theil der 

 Abhandlung (Capitel 14 bis 19 inclusive), in welchem auch Verf.'s 

 Stellung zur Vererbung bekannt wird (Ei = Träger bestimmter 

 chemischer Substanzen, deren Umwandlung den morphologischen 

 Entwicklungsgang als Begleiterscheinung zeitigt), seine Stellung zur 

 Centrentheorie (die durchaus verworfen wird), zur Theilseelentheorie, 

 zur Stellung des Grosshirns u. dgl. mehr — und der in der An- 

 gabe einiger Angriffspunkte für eine künftige Mechanik der Gehirn- 

 thätigkeit ausklingt. 



Die vorliegende Abhandlung soll aber nicht nur ein gewisser 

 Abschluss der Einzelstudien des Verf.'s sein, sie ist (siehe ihre Ein- 

 leitung) gewissermaassen auch ein Programm. Der wesentlichste 

 Punkt desselben ist, dass die heutige Schulphysiologie durch eine 

 vergleichende Physiologie ersetzt werden soll. Implicite liegt in diesen 

 Worten der Einleitung der Hinweis, dass eben nachher der Inhalt 

 der vorliegenden Abhandlung den Beweis dafür liefert, wie auf 

 Grund der vergleichenden Physiologie Licht verbreitet wird, da, wo 

 die Schulphysiologie Dunkel bestehen liess. Ref. empfiehlt nun 

 dringend, dass jeder Leser darauf hin die vorliegende Abhandlung 

 sich sehr kritisch ansehe. Was er in dieser Beziehung für Erfahrungen 

 beim Studium der Abhandlung machte, davon kann er hier nur das 

 Wichtigste wiedergeben. Zunächst muss er im Allgemeinen sagen, dass 

 die vorliegende Abhandlung — wie alle die bisherigen Abhandlungen 

 moderner vergleichender Physiologen — dem Schulphysiologen, der auf 

 dem Boden exacter Naturwissenschaft steht und seine Literatur einiger- 

 maassen beherrscht, nur wenig principiell Neues zu bieten vermag. 

 Ja wo in der Abhandlung gewisse Ansichten bekämpfe werden, wie 

 z. B. die Centrentheorie des Centralnervensystems, da geschieht dies 

 vielmehr auf Grund allbekannter Versuche von Goltz etc., als auf 

 Grund neuer, durch vergleichende Physiologie geschaffener That- 

 sachen. Das interessanteste Material der Abhandlung ist 

 gerade das an den Versuchsthieren der Schulphysiologie 

 (Hunde, Vögel, Frösche) gewonnene. Und auch für das, was nach 

 Verf. an Stelle der Centrentheorie treten soll, nämlich für die Ge- 

 winnung der Anschauung, dass die „Segmentaltheorie" den Er- 

 scheinungen am Gehirn etc. besser gerecht werde, auch dafür genügt 

 es, am Frosch zu arbeiten, wie Verf. an der Hand von 'Schrader 's 

 Arbeiten auf S. 95 vorliegender Abhandlung selbst darlegt. Was 

 endlich die Ansätze zu einer vergleichenden Psychologie anbelangt, 

 so erfahren wir auch nichts Neues; denn dass associative Gedächtnis- 

 vorgänge in der Thierreihe, so in der Gegend der Bienen, Ameisen, 

 Spinnen und dgl. beginnen dürften, daswussten auf Grund alltäglicher 

 Erfahrung schon unsere Grossväter. Somit würden „Tropismen" und 

 „Orientirung der nervösen Elemente" übrig bleiben. Der Leser wird 

 das Diesbezügliche nicht ohne Interesse lesen, aber sich nkiht ver- 

 hehlen, dass im Grossen und Ganzen das, was von jeher die Basis 

 der Physiologie als exaeter Wissenschaft ausmachte, hier lediglich 

 unter neuen Etiquetten erscheint. W T enn der vergleichende Physiologe 



