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peut, même en se hâtant beaucoup, mettre moins de quatre à cinq ans pour 
épuiser les matières de son cours, qui comprend non-seulementla pétrographie 
et la stratigraphie, mais encore la paléontologie animale et végétale. Le profes- 
seur de zoologie ayant à exposer les caractères de tous les groupes d’animaux, 
ce qui ne peut être fait d’une façon scientifique sans parler de leur organisation 
et de leur développement, fait en moyenne un cinquième ou un sixième de son 
cours par an. Le cours d'anatomie et de physiologie comparées atteint une 
durée dont peut donner quelque idée ce fait que le professeur ayant commencé 
à l'écrire en 1852, ne l’a pas encore terminé ; il est vrai que de vive voix il va 
plus rapidement, mais plusieurs années lui sont encore nécessaires. Le pro- 
fesseur de physiologie générale n'ayant guère de limites tracées, il n’existe 
aucun motif pour qu'il arrive jamais au terme de son cours, dont la durée est 
en fait à peu près illimitée. 
Tous les professeurs dont nous venons de parler s’occupant plus spéciale- 
ment d'une partie déterminée et limitée de la science qu'ils sont chargés d’en- 
seigner ont une tendance naturelle à donner dans leurs cours une importance 
plus grande à cette partie qu’à toutes les autres et nul ne pourrait les blâmer 
d’agir ainsi, car la première condition d’un bon enseignement est que les su- 
jets traités par le professeur lui soient aussi familiers que possible. 
Le cours de botanique étant fait actuellement par un professeur qui est 
plutôt un érudit classique qu’un observateur, est le seul qui ait une durée 
régulière. Il se fait en deux ans, c'est-à-dire en 64 leçons d’une heure. Pen- 
dant la première année, le professeur est censé exposer la morphologie, 
l'anatomie et la physiologie des végétaux; l’année suivante, il ébauche en 
trente-deux heures de leçons une étude de la Cryptogamie tout entière et de la 
taxonomie des Phanérogames, en sautant à pieds joints par-dessus les questions 
les plus importantes, à cause sans doute du manque de temps. Il y a un an 
environ, on proposa, paraît-il, au professeur chargé de cette lourde tâche de la 
partager avec un autre, mais il déclara, dit-on, qu'il y suffisait amplement et 
que sa science était assez universelle pour qu'il lui fût facile d'exposer en con- 
naissance de cause les parties les plus diverses de la science des végétaux. 
À chacune des chaires dont nous venons de parler sont attachés avec le titre 
de préparateurs un certain nombre d'hommes jeunes ou vieux dont le rôle 
consiste plus souvent à accomplir la partie matérielle des travaux du professeur 
qu’à rendre quelques services aux élèves. Bien peu de professeurs associent 
leurs préparateurs à leur enseignement, et nous pourrions citer des préparateurs 
qui, vu leur ignorance de leur profession, seraient bien incapables de jouer un 
rôle quelconque dans l’instruction des élèves. Un seul professeur, celui de 
géologie, a compris l’importance des services que pouvait rendre un prépara- 
teur et la géologie se trouve être actuellement la seule science qui soit enseignée 
à la Sorbonne, d’une façon didactique et complète en même temps que pra- 
tique pendant le cours d’une seule année scolaire. Récemment un maître de 
conférences a été annexé à la chaire de zoologie, et nous savons que l'année der- 
nière le préparateur du laboratoire de botanique a bénévolement fait des con- 
férences aux élèves qui se préparaient à la licence; mais tout cela est d’une 
