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de sortir en maintenant l’organisation actuelle de notre enseignement sup é- 
rieur. 
L'Ecole supérieure de pharmacie, quoique exclusivement professionnelle, est 
beaucoup plus favorisée que la Faculté de médecine, en ce qui concerne les 
sciences naturelles ; elle possède en effet un professeur de zoologie et deux pro- 
fesseurs de botanique, qui font chacun trois leçons par semaine pendant un se- 
mestre scolaire (1). Un jardin est également annexé à cette Ecole, qui possède, en 
outre, un laboratoire plus vaste que celui de la Faculté de médecine, quoique 
le nombre des élèves soit beaucoup moins considérable. C’est sans doute à cela 
qu'il faut attribuer la supériorité incontestable des pharmaciens sur les méde- 
cins en ce qui concerne les sciences naturelles, ce qui ne veut pas dire que la 
science des premiers puisse être bien considérable, car l’enseignement de 
l'Ecole de pharmacie offre le même vice que celui des autres établissements : 
il est hors de proportion par sa durée avec les besoins des élèves, toujours 
beaucoup plus théorique que pratique, et souvent insuffisant. Nous pourrions 
citer un professeur de cette Ecole qui a fait un jour toute la cryptogamie en 
une seule leçon d’une heure. 
En résumé, sur cinq établissements de Paris dans le programme desquels 
figurent les sciences naturelles : un premier, la Sorbonne, manque à la fois de 
professeurs et d'élèves ; un second, le Collége de France, est tout à fait en de- 
hors des conditions d’un enseignement régulier; un troisième, le Muséum, est 
riche en professeurs dont les cours ne servent à rien et dont les collections se 
perdent ou restent inutilisées ; le quatrième et le cinquième, l'Ecole supé- 
rieure de pharmacie et la Faculté de médecine, ont beaucoup d'élèves, trop 
peu de professeurs, et, chose remarquable, c’est le plus riche en élèves des 
deux qui est le plus pauvre en professeurs. 
La conséquence de cet état de choses est lPaffaiblissement graduel des 
sciences naturelles qui s’est produit en France depuis quarante ans, tandis 
que les mêmes sciences faisaient en Angleterre et surtout en Allemagne des 
progrès incessants, de telle sorte qu'aujourd'hui nous sommes obligés d’em- 
prunter à l'Allemagne tous les livres classiques relatifs aux sciences naturelles 
que nos élèves ont entre les mains. 
Si l’enseignement des sciences naturelles se trouve à Paris dans une aussi dé- 
plorable situation, il est facile de prévoir ce qu'il doit être en province. Dans 
beaucoup de nos Facultés, le même homme professe à la fois deux branches 
différentes de ces sciences. Dans toutes, comme d'ailleurs à la Sorbonne, le 
professeur de géologie enseigne aussi la paléontologie, mais en province il y 
joint la minéralogie. Les seuls élèves des Facultés de province sont quelques 
répétiteurs de lycée, de sorte que le professeur n'ayant pas d’auditeurs sérieux, 
est obligé de faire appel aux gens du monde pour garnir les banquettes de son 
amphithéâtre. 
Dans la plupart des Facultés de province, les professeurs d'histoire natu- 
relle ne disposent que de collections rudimentaires et manquent du plus petit 
(1) Le traitement de ces professeurs varie entre 6000 ef 8 000 francs. 
