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leurs de nos lycées en ce que les élèves en sortent plus jeunes et ayec une in- 
struction peut-être un peu moins complète, qu'ils doivent achever dans les uni- 
versités, Nous voyons dans cette façon de procéder un avantage sur celle qui 
est adoptée en France. Le brevet de capacité n'étant pas un litre universitaire, 
comme l’est notre baccalauréat, le jeune homme qui veut se présenter dans le 
monde comme ayant reçu une instruction sérieuse est obligé de passer par les 
universités, même lorsqu'il n’a pas l'intention d’embrasser les professions 
d'avocat, de médecin ou de professeur, pour lesquelles les études univer- 
silaires sont indispensables. Ces études sont donc en Allemagne par le fait 
même de l’organisation de l’enseignement secondaire, le complément néces- 
saire de toute éducation littéraire ou scientifique. 
Dans les gymnases, les sciences naturelles ne sont que fort peu enseignées 
et elles ne figurent pas dans les matières exigées pour l'obtention du brevet de 
capacité, ces dernières étant seulement : le grec, le latin, le français, les ma- 
thématiques, l’histoire et la géographie. Les sciences naturelles ne figurent que 
dans le programme de la sixième, de la cinquième et de la troisième classe, aux- 
quelles appartiennent des enfants de dix à quatorze ans. Dans ces trois 
classes, deux heures par semaine seulement leur sont consacrées et il n’existe 
pas d'ordinaire de professeur spécial. D'après les décisions de certains conseils 
provinciaux de l'instruction publique, cet enseignement semble même être 
laissé complétement de côté lorsque le gymnase ne possède aucun professeur 
assez versé dans la connaissance des sciences naturelles pour pouvoir faire des 
leçons intéressantes. La zoologie est enseignée pendant l'hiver et la botanique 
pendant l'été, Dans la sixième classe, les leçons de zoologie doivent porter sur 
les Vertébrés ; elles sont rendues plus compréhensibles à l’aide d'exemplaires 
vivants, de figures ou de pièces artificielles ; le professeur doit insister particu- 
lièrement sur les noms des animaux dont il parle et sur la terminologie des 
différents organes, Pendant l'été, les leçons doivent porter sur la botanique et 
sur les Insectes. Dans la cinquième classe, les mêmes sujets sont traités avec 
plus de détails et le professeur aborde l'exposé des classifications animales et 
végétales. Dans la troisième classe, l’objet des cours est l'étude des différents 
groupes d'animaux et de végétaux et celle des minéraux. Quant à la géologie, 
elle ne figure pas du tout dans ce programme. Dans certains gymnases, les 
cours théoriques sont complétés pendant l'été à l’aide d’excursions dans les- 
quelles les élèves soat exercés à la reconnaissance des principales Plantes, des 
Insectes et des Minéraux, mais ces excursions sont entièrement facultatives. 
L'enseignement secondaire des sciences naturelles dans les gymnases est, 
on le voit, presque aussi négligé en Allemagne qu’en France, sans doute, 
comme je l'ai dit plus haut, pour les mêmes motifs. 
Les Æealschülen de premier ordre, dans lesquelles font leurs études les élèves 
qui se destinent aux écoles professionnelles pratiques et aux polytechnikums 
supérieurs, donnent un enseignement des sciences naturelles beaucoup plus 
complet, sur lequel je crois que quelques détails ne seront pas inutiles, parce 
que le programme suivi pourrait avec avantage être consullé quand on son- 
gera à réformer les programmes de nos lycées. 
