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déclaré qu'il fallait la bannir dé notre organisation stiéntifique. Ceux-là n’ont 
évidemment pesé ni lés causes qui lui ont donné naissance en Alléfnagne, ni 
les résultats favorables qu’elle est suscéptiblé de produire et qui éñ découlent 
réellement chez nos voisins, 
En France, tout professeur touche un traiteñient qu'il ne peut dépasser 
et qui réste le même quel que soit le nombre des élèves qüi sülvent ses cours. 
En Allemagne, il n’en est pas äinsi. Iñdéjendammént de ses appointéments 
fixes qui varient avec sa valeur pérs sonrielle, le professeur reçoit une rétribu- 
tion déterminée de chäque élève qui se fait inscrire à son couts. Îl à donc tout 
intérêt à satisfaire les besoins de ses auditeurs, afin de les ättirér autour dé sä 
chaire en aussi grand nombre qüé possible. D'autre part, l’université à la- 
quellé il appartient à également intérêt à le consérvér, parce que les élèves - 
venus d’abord spécialément pour l’ Éttetise ïe peuvent mänquer de suivré uñ 
cértain hombre des aülrés cours : elle s’empresse donc de lui procürer non: 
Seulement les avantagés particuliers qu'il peut désirer, mais encore les 
réssourcés matérielles susceptibles de rehausser l'éclat de son éniseigriement. 
Bien dés laboratoires superbes que nous énvions à l'Allemagné n’oût élé con- 
struits que pour salisfaire les désirs d'un homimé que son Univeïsilé avait 
avantage à placer dans üne situation aussi brillante que possible. 
Là science est la prémière à tirer profit de celte concurrence que ñous sérh: 
blons répudier comme indigne de tiôtre caractère national. 
La concurrence qui existe entre les université allemandes offre un Sécond 
avantäge qu'il n’est pas inutile dé signaler. fn Fränce, &i les professeurs n'ont 
aucun intérêt à Yoir augmenter le nombre de leurs élèves, si même quel- 
ques-uns semblent le redouter, les diverses facultés n’ont pas non plüs grand 
intérêt à apporter dans le choix des professeurs qu'elles s’adjoignent uñ som 
bien attentif, et notre Université peut sans contredit être signalée éommie le 
royaurne du népotisme. L'un des juges d’un concours important ayant, il ÿ à 
quelques années, à exprimer son avis sur l’un des candidats en présence, tér- 
minait par cés mots qui lui semblaient décisifs : « Je l'ai vu naïtre. » 
Voici un secorid fait : Le professeur X... était juge d'uñ concours. Parmi 
les candidats, se trouvaient le fils d’un membre de l’Institut et un élève de 
M. X..., que nous nommerons S... Après quelques épreuves, lé succès de 
M. S... paraissait assuré ; certains amis de M. X..., lisant dans l'avenir, l'in= 
formèrent que si $... l’emportait sur son concurrent, il devrait renoncér pour 
toujours à l'Institut, où une place sémblait lui être due, et l’engagèrent à se 
retirer du jury. Cette invitation n° É: ant obtenu aueun Succès, on eut recours 
à cette arme des lâches (que celui qui est coupable s'adapte cette épithète), la 
lettre anonyme, avec écriture contrefaite. Jeter entre le maitre et l'élève une 
pomme de discorde était peut-être un moyen de changer la justice en injus- 
tice; ce que la menace n'avait pu faire, on espérait que la calomnie l’actom- 
plirait. Le maitre, omime juste, haussa les épaules. L’affection de l'élève fut 
désormais doublée d’admiration. Mais combien sont-ils ceux qui, en pareille 
circonstance, auraient sacrifié leurs intérêts à leur conscience? Ge fait me 
dispense d’en citer d’autres. 
