— 825 — 
tous, il n’y a pas, dis-je, une seule année où un élève puisse suivre, à Paris, un 
enseignement complet des diverses branches de la botanique. 
_ Ce qui est vrai pour cette science l’est aussi pour la zoologie, pour la chi- 
mie, etc. | 
Ces seuls faits montrent suffisamment l'avantage qu'offre pour les élèves 
l’organisation allemande. 
Au point de vue financier, les avantages ne sont pas moindres. Le nombre 
des élèves étant, dans la majorité des universités allemandes, peu considérable, 
un seul professeur ordinaire, chargé en même temps de la direction du jardin 
et de l'institut de botanique, assisté d’un agrégé ou d’un prèvat-docent, suffit 
pour faire, chaque année, un enseignement complet de toutes les parties de la 
botanique, auquel prennent part tous les élèves. Toutes les ressources finan- 
cières mises par l'Etat ou l’université à la disposition de la botanique se trou- 
vent ainsi réunies dans un seul établissement, qui peut s'installer d’une façon 
confortable. 
Avec le système adopté en France, il n’en est pas ainsi. L'argent consacré à 
l’enseignement de la botanique à Paris est réparti, sans parler des écoles spé- 
ciales, comme l'Ecole normale supérieure et l’Institut agronomique, entre 
quatre établissements différents : le Muséum, la Faculté de médecine, la Fa- 
culté des sciences et l'Ecole de pharmacie. Ces établissements ayant tous les 
mêmes besoins, il faut leur donner à tous les mêmes ressources, sous peine de 
les mettre dans l'impossibilité de donner un enseignement sérieux. C’est pour 
cela qu'indépendamment du jardin de botanique du Muséum, on a créé un jar- 
din pour la Faculté de médecine, et un autre pour l'Ecole de pharmacie, jardins 
insuffisants et qui absorbent cependant une certaine somme d’argent. Les 
mêmes réflexions peuvent être appliquées aux laboratoires et au personnel en- 
seignant. Il en résulte qu’au lieu d’avoir un seul institut botanique, bien doté, 
pourvu d’un enseignement complet et harmonique, nous avons quatre ensei- 
guements botaniques qui périclitent. Le Muséum, qui n’a pas d'élèves, a un 
laboratoire de botanique très-richement doté, très-vaste, pourvu de nombreux 
instruments, tandis que la Faculté de médecine, qui possède six mille étu- 
diants, a un laboratoire pouvant contenir au plus quinze personnes, cinq ou 
six microscopes, une douzaine de loupes montées, et pas un seul des instru- 
ments indispensables à la plus petite recherche de physiologie végétale. Récem- 
ment, le professeur, ayant besoin, pour quelques travaux, d’une petite serre à 
expériences, a dû la faire construire à ses frais; l'argent lui manque pour tout, 
même pour les travaux du jardin, dont les ouvriers sont souvent payés de sa 
poche. Nous avons vu que la Sorbonne était encore plus dépourvue de toutes 
les ressources nécessaires à un enseignement pratique sérieux. Cette pénurie 
générale n'a rien qui doive nous étonner. Le même enseignement botanique 
étant donné à la fois par quatre établissements différents, il faut répartir 
entre les quatre une somme qui serait à peine suffisante pour en entretenir 
un seul. 
Enseignement insuffisant el pauvre, tel est le résultat de notre organisation. 
Nous rechercherons dans un prochain article comment le système allemand 
