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pourrait être mis en application en France, sans léser les intérêts de nos pro- 
fesseurs actuels, en servant ceux des élèves et de la science, et en évitant cer- 
lains défauts qui nous restent à signaler dans les universités allemandes. 
Le premier de ces défauts tient au manque de ressources pécuniaires de cer- 
taines universités. À Berlin, l’herbier est logé dans de véritables greniers. 
À léna, il y a moins de dix ans, l’université, qui cependant date de quatre 
cents ans, ne possédait encore aucun local approprié à ses besoins, et la plupart 
des professeurs étaient contraints de faire leurs cours dans leurs appartements 
particuliers. Dans presque toutes les universités, les collections de botanique 
et de zoologie sont d’une grande pauvreté et les bibliothèques ne sont pas beau- 
coup plus riches. Ce ne sont donc pas les ressources mises à la disposition des 
savants allemands que nous devons envier, mais l’excellente organisation de 
leurs institutions scientifiques, qui leur permet de ürer un admirable parti du 
peu qui leur est accordé par les gouvernements. 
Nous considérons aussi comme un défaut des institutions allemandes l’obli- 
gation dans laquelle se trouvent les professeurs les plus éminents de consacrer 
à l’enseignement classique la majeure partie de leur temps. La partie élémen- 
taire de l'instruction des élèves doit, à notre avis, être faite uniquement par des 
hommes jeunes, pour lesquels la préparation de leçons classiques constitue un 
excellent moyen de compléter leur éducation scientifique ; tandis que les pro- 
fesseurs parvenus à un certain âge et ayant atleint les hauts sommets de la 
science ne peuvent trouver dans cette besogne n1 agrément ni utilité. Il nous 
parait préférable de laisser à ces derniers plus de temps pour leurs travaux 
personnels et une latitude plus grande dans le choix du programme de leur en- 
seignement public. Tandis qu’en Allemagne tous les professeurs accomplissent 
la même tâche, quels que soient leurs mérites et leur âge, nous voudrions qu'il 
fût établi en France deux sortes de professeurs : les uns n'ayant d’autres préoc- 
cupations que les hautes questions scientifiques, les autres faisant leur appren- 
tissage par l'instruction élémentaire des élèves ; les premiers, peu nombreux, 
largement payés par l'Etat, entourés de la considération due à leurs travaux et 
à leurs services antérieurs ; les seconds, aussi nombreux que possible, rétribués 
en grande partie par les élèves, el soumis ainsi à une sorte de concours per- 
manent, destiné à mettre en relief toutes leurs qualités professorales et scien- 
üfiques. k 
Un troisième inconvénient grave de l'organisation allemande est l'éloi- 
enement souvent considérable des instituts consacrés à des sciences cependant 
très-voisines, comme la botanique et la zoologie, l’anatomie et la physiologie. 
Tout en accordant à chaque science un local particulier, il nous parait néces- 
saire de grouper les instituts comme se groupent les sciences elles-mèmes. 
Avec les richesses que possède la France, il est facile de remédier aux défauts 
que présente l’organisation scientifique de l'Allemagne, et avec un peu de 
bonne volonté il est aisé de profiter de tous ses avantages. 
J.-L. DE LANESSAN, 
