16 Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 
a las buenas disposiciones que son necesarias entre humanos para 
llenar la solidaridad, interés supremo de la vida social. 
Si un niño se aburre solo y necesita de la compañía de sus ca- 
maradas para sus juegos, debemos, de acuerdo con el consejo de 
Claparéde, aprovechar estas actividades espontáneas desde el pun- 
to de vista social para llevarlos por la vía lúdica que encauza to- 
dos los intereses de la vida infantil hacia la vida de cooperación 
en las empresas industriales y comerciales, preparando de este mo- 
do para la vida por la vida misma, según la feliz expresión de 
Gurlitt, 
Fijándonos ahora en las necesidades de la alimentación para 
completar el cielo básico de la teoría propuesta por Grote, y que 
es el eje en cuyo derredor venimos girando como introducción a 
nuestro trabajo, diremos en primer término que nunca, por senti- 
miento propio y, por no lesionar ese interés capitalísimo en las 
funciones vitales, privaremos al niño por vía represiva del nece- 
sario alimento, ya que su defecto no solamente enerva la parte 
física, sino que al buscar los reflejos de defensa que no encuentran 
punto de apoyo (siendo así que toda geesticulación o actuación no 
logran una finalidad positiva) alcanzaremos de retorno como úni- 
co resultado la reviviscencia de los sentimientos de odio, adormi- 
dos en la especie ya civilizada y que inconscientemente se mani- 
fiestan en el infante, porque su naturaleza sabe velar por un su- 
premo interés que no supo respetar el llamado a entenderlo pro- 
picia y enérgicamente. Estas represiones, que sólo caben con la 
merienda en nuestras escuelas, no pueden realizarse frecuente- 
mente, porque en un buen número de casos es la porción dia- 
ria que el niño toma con más satisfacción, y, por tanto, nues- 
tra actuación tiende a contrarrestar uno de sus intereses más le- 
oTtimos. 
Y, en cuanto a las condiciones de la alimentación en general, 
he tenido ocasión de establecer el contraste entre un aula a que 
acuden niños de relativa buena posición y otra en la cual, si no 
todas sus unidades, un buen número laguidece en flor por la esca- 
sa ración a que lo condena la miseria de su hogar. ¿Qué puede'ha. 
cer en sus métodos y procedimientos, en la actividad que imprima 
como dirección a su trabajo la maestra llamada a actuar en un 
aula del segundo tipo por grande que sea su devoción, su respeeto 
y su adaptación a los intereses de su clase? El desayuno escolar 
