28 Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 
tiva porque se va con fuerza centrípeta hacia P, que es objetivo dl- 
recto o interés primario. 
Representación eráfica del resultado negativo: 
El resultado es contraproducente, porque los medios, lejos de 
estar conectados con un fin representado por un interés primario, 
se aleja de él con fuerza centrifuga. 
Estas ilustraciones deben ser bien fijadas de acuerdo con su 
consejo en nuestro corazón de educadores para no confundir un 
interés secundario agradable o penoso con un interés negativo, pues 
únicamente mediante esta interpretación nos será dable desarro- 
llar los intereses adquiridos dentro de medios que, ingratos al prin- 
cipio, se van tornando placenteros, porque nos conducen a uua si- 
tuación ventajosa para los fines de la vida. 
Conviene, pues, Arnold, en aconsejarnos el desarrollo de los 
intereses adquiridos dentro de un interés secundario con carác- 
ter positivo, y nos advierte que si utilizamos al efecto un inte- 
rés negativo corremos el peliero de que al ser asociado por el 
niño este aspecto con el medio empleado, sólo negaciones al- 
cancemos. 
A la luz de los principios biológicos determina Dewey el lu- 
car que el interés ocupa en el desarrollo de la vida, y nos eviden- 
cia su verdadero concepto por la relación que existe entre la ae- 
tividad y el fin que la impulsa. Y, como por las conquistas filosó- 
ficas y fisiológicas se sabe ya que el movimiento corpóreo es aliado 
del desarrollo mental y que a su vez elementos intelectuales acom- 
pañan a la acción, sabe apreciar este eminente maestro el elemen- 
to sensible que se une a toda actividad, y define el interés del 
modo siguiente: 
““Es toda actividad placentera o dolorosa que tiene por finali- 
dad la satisfacción de una necesidad.”” 
Este concepto que evidencia la unificación del elemento aní- 
mico y el corpóreo, lo lleva a la afirmación filosófica ya apuntada 
en otro lugar de nuestro trabajo y a la división dicotoma que irra- 
dia de esa concepción. 
