38 Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 
de investigación, se hace uso de las adivinanzas para guiar la aten- 
ción dentro de las consideraciones que requiere el tópico propues- 
to, y es digno de nota el hecho de observar cómo vibra la clase al 
ser solicitada naturalmente por la necesidad del interés intelec- 
tual que los impulsa ¡A buscar! ¡A descubrir el gato encerrado! 
esta forma de llamamiento a la acción hace desaparecer las abstrac- 
ciones para los pequeños y es siempre positivo el resultado, sea cual 
fuere el aspecto que revista la solicitud. 
INTERES SOCIAL 
Enlazado con los tres tipos anteriores y en proporción capital 
está este interés para el niño, pues su dependencia indispensable 
para el sostenimiento de la vida, le da la base natural que lo im- 
pulsa al trato de gentes, instinto que vemos bien pronto manifes- 
tado en la demostración de su simpatía, en la imitación y en la 
aprobación que sabe otorgar. Elocuente resulta, en verdad, la 
consideración de Dewey cuando nos dice: sus padres, sus ami- 
eos, su casa con cuanto contenga, son suyos, forma parte de ellos 
mismos...; si fuesen substraídos de esa dependencia perderían la 
parte más bella de la íntima felicidad que los anima. En efecto, 
esa identificación hace que los intereses ajenos tengan para él una 
sienificación más intensa que la que siente el adulto; punto éste 
que, conjuntamente con la dependencia necesaria para la vida, ve 
derivar Dewey de la casi total simpatía que despierta, pues no te- 
niendo rivalidades que vencer resultan sus actividades tan compe- 
netradas con las ajenas que sólo un choque, un conflicto de volun- 
tades lo lleva a establecer la línea divisoria entre sus propios asun- 
tos y los que a otros pertenecen. 
La tendencia animista de los niños se evidencia en los juegos, 
pues ya sabemos todos cómo personifican hasta lo imposible... En 
este punto he visto también a la Srta. García hacer prodigios de 
práctica inteligente en los procedimientos que usa para el len- 
guaje en acción, que resulta el punto de cita o de correlación de 
toda su enseñanza. Sus niñitas personifican los rayos del sol que 
se distribuyen: unas trabajan en la evaporación, otras despiertan 
a las maticas dormidas en su euna (la semillita...), otras en £, 
juguetonas, pero obedientes, trabajan con el agua para formar e! 
arco-iris. Cómo las he visto personificar al viento... y, lo impor- 
