T. Merino: La doctrina del interés en la psicología pedagógica. 45 
del exterior, sino que tiene su génesis en excitaciones o fuerzas 
que tienen conciencia de sí mismas y tratan de interpretar cuál es 
su significado en el conjunto de la vida y no sobre hechos aislados 
y momentáneos. 
Si no fuera ésta la génesis del ideal, no podríamos comprender 
su gran poder para provocar la actividad psíquica indispensable 
para transformarlo en realidad concreta, y al verlo funcionar como 
motivo nos es dado interpretar la lucha que establece el esfuerzo 
normal para convertirlo en tal, es decir, en la unidad de expresión 
del yo que al encontrarse en sí mismo persevera en el esfuerzo, 
no obstante los obstáculos que se presentan: revelándonos, por 
último, cómo no podemos violar las leyes del ser con la im- 
posición de ideales nominales o vacíos que no tiene jamás las 
condiciones dinámicas necesarias, porque no estimulan los poderes 
latentes. 
EVOLUCION DE LOS INTERESES 
Los objetos o los actos que suscitan 
es interés del niño varían a medida que 
éste se desarrolla mentalmente. 
CLAPAREDE. 
Siguiendo a este ilustre maestro, he procurado mucho el auxi- 
lio del método extrospectivo en la investigación de la evolución de 
los intereses y sin pretender haber llegado mucho, puedo decir que 
tratándose del interés de coleccionar por el mero hecho de hacer 
lo, culmina éste a los ocho años, según la observación que he rea- 
lizado en un número de niñas que fluctúa entre 200 y 250. 
A los que quieran cooperar conmigo en la comprobación de 
este hecho, les invito a observar lo que son los bolsillos de los 
