50 Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 
““Para poder pasear””, he encontrado el interés creciente a este 
respecto entre los 8 y 10 años. 
“Para poder estudiar””, aparece la expresión de este deseo a 
los 10 años, precisamente a la edad en la cual por las necesidades 
de los hogares arrebatan los niños de la escuela para hacer que 
cuiden a los hermanos más pequeños o más tarde para que vayan 
a ganar un diario a las distintas fábricas o talleres, 
Esta investigación me ha hecho pensar seriamente, pues no sé 
si atribuir el interés por el deseo de asistir a la escuela o por el 
hecho de librarse de los esfuerzos que demanda un trabajo en con- 
traposición con la edad. 
““Para dar limosnas.*? “Para socorrer a los necesitados””, se es- 
boza a los 9 años, marcando una evolución siempre creciente hasta 
dar un 78 por 100 a los 14 años. 
EL INTERES EN SU RELACION CON LA EDUCACION 
DE LA VOLUNTAD 
El estudio de la psicología del interés y las síntesis o resulta- 
dos de mis investigaciones me obligan a no terminar mi trabajo 
sin antes dar una ojeada al gran concepto, a la verdadera orien- 
tación que ha sabido extraer Dewey de sus investigaciones para 
la formación del carácter, así como para la buena dirección de toda 
teoría pedagógica, ya que el interés es la mejor palanca en las dis- 
tintas fases de la vida. 
Concretándose a la educación de la voluntad, que debe ser lo 
primordial en materia de educación, nos hace saber cómo se alcan- 
za únicamente por la formación de hábitos de atención interna 
que se hacen posibles cuando el discípulo, por seguir las líneas de 
sus tendencias latentes, no aprende a dividir su atención. En este 
hecho encuentra Dewey el punto de más trascendencia para la edu- 
cación moral, siendo así que el niño, al verse obligado a una direc- 
ción no propicia a sus necesidades de expresión, siente el trabajo 
como una tarea y por la supresión de sus propios impulsos, apren- 
