T. Merino: La doctrina del interés en la psicología pedagógica. 53 
La pretensión, la persecución vana de esas falsas abstracciones 
en la escuela del saber mal interpretada, dió al traste con el gusto 
natural que debe animar toda escuela: los maestros refugiados en 
esa exclusiva actividad interna se dolían de no alcanzar a granel 
las bellezas formales con que soñaban; los pobres niños, prisioneros 
en tal atmósfera, sienten la verdad y buscan por todos sus poros la 
expresión que convenga a sus necesidades mientras un torrente de 
palabras vacías pretende substraerlo del trato íntimo con el mun- 
do, con las personas y las cosas. 
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LA ESCUELA DEL TRABAJO 
De todo lo dicho se desprende que en el corazón mismo de la 
escuela del trabajo, tan bien orientada por Dewey y sus discípu- 
los, tan claramente definida por Geisbiihles, y tan brillantemente 
explicada y aconsejada por nuestro gran maestro el Dr. Aguayo 
en su admirable labor didáctica y en sus obras doctrinales, ¡que 
tanto han ilustrado mi espritu!, encontraremos el campo propicio 
para llegar por evolución a la conquista de los intereses indirectos, 
yendo en etapas sucesivas de las ocupaciones o actividades que res- 
ponden a un interés directo, porque tienen su centro de acción en 
la actividad misma, a la actividad mediata y de ésta o por ésta a las 
especulaciones abstractas posibles en dosis especiales dentro de la 
escuela elemental, si se logran por la satisfacción sucesiva de los 
intereses infantiles. 
La escuela del trabajo, la que tan gráficamente llama nuestro 
maestro pragmática, funcional o de la vida, es la verdadera reden- 
tora, la que todo lo alcanza porque no pretende una atención divi- 
dida por la provocación ficticia; la que, apoyada en base natural, 
sabe estimular las energías mientras se cuide de los efectos y no de 
la anormal quietud—de la buena disciplina, según la inveterada 
idea arcaica—, mediante la cual todo quedaría atrofiado, si no fue- 
se por la verdadera procesión de reflejos que se levantan gigantes 
en defensa y logran evitar el crimen de lesa infancia. 
La escuela del trabajo sabe descubrir las necesidades urgentes 
