DISCURSO EN LA APERTURA DEL CURSO DE 1911-12 11 
Es nota, sobre todo, de gran importancia, la institución de esos 
dos años preparatorios oficiales. Entre nosotros no sería ello si bien 
se considera, un inconveniente, porque apenas hay uno de nuestros 
alumnos que no proceda de una oficina dental: acaso su padre es 
un veterano profesional; acaso su hermano es un graduado. 
Sólo que han pasado los dos años, ó algunos más, sin precisión 
ni guía, empíricamente, aprendiendo por repetición mecánica, lo 
que con método aprenderían de una sola vez. 
Esta preparación, lejos de invertir el proceso de aprendizaje y 
de estudios, está conforme con la pedagogía racional de nuestros 
tiempos: reglas inducidas por los hechos ó fenómenos y formuladas 
luego en una generalización que se remite á la memoria, para iden- 
tificación de efectos y reconocimiento de similares; y no la defini- 
ción escolástica y abstracta remitida á la memoria para encasilla- 
miento, después, casi siempre erróneo, de las experiencias á la regla, 
esto es, por deducción. 
A mí me parece que muchos serían los beneficios que habría de 
producir una reforma tal, dirigida por el buen sentido y la mejor 
voluntad. 
La salud pública lamentaría con menos frecuencia esos resulta- 
dos nefastos de operaciones bucales, ó anexas al domini> oral, fru- 
to de una paracelsiana intervención terapéutica ó quirúrgica de los 
inexpertos de la profesión. 
La ciencia no tendría escrúpulos en consagrarnos sacerdotes de 
su religión; no nos mirarían como selenitas, en su culto al sol, y no 
habría amor propio en quitar esa barrera que nos han puesto entre 
ambos campos, para querer significar que nuestra característica es 
hasta allí: hasta donde llega un relleno de oro en una cavidad den- 
tal; hasta donde se vulcaniza el exudado lechoso del ficus elasticus, 
con cuatro dientes de artificio incrustados; y sin querer reconocer 
todo ese mundo de aferencias y eferencias médico-dentales, que 
preconizan más elocuentemente que toda otra manifestación, los 
reflejos nerviosos de toda índole, vinculados por la complejidad 
maravillosa del quinto par, tan cercano, tan conectado á los otros 
pares craneales, motores de la vida sensorial y de la vida vege- 
tativa. 
Es urgente, no sin pensar con detención en crear cátedras de 
Ortodoncia, de Cirugía Estomatológica, de Semiología, etc., el ad- 
venimiento de esa como restauración ó reparación, en cierto modo, de 
antiguos menosprecios, más ó memos fundados entonces, no racio- 
