FINALIDADES DE UNA LECCION 61 
prende dos períodos: primero, el de adquisición de las intuiciones ó 
del material concreto de las representaciones; y segundo, el de gene- 
ralización, de construcción, cuando se forman las ideas mediante la 
elaboración del material concreto, se depuran las nociones y se des- 
cubren las leyes. 
En la enseñanza, estos dos períodos no se suceden siempre sin 
solución de continuidad. Hay períodos enteros de la vida escolar en 
los cuales el trabajo mental se limita en algunas asignaturas casi por 
completo á la adquisición de intuiciones, terminando el ciclo del es- 
tudio en una apercepción. «Cuando en un programa de la escuela 
común se dice Zoología—afirma el profesor Mercante * —no debe 
comprenderse una ciencia destinada á dar la noción precisa de las 
evoluciones, los parentescos y las existencias, sino una serie de ani- 
males tipos, cada uno con nuevos aspectos, para aguzar los sentidos 
y acostumbrarlos al método de conocer al sér viviente como un agre- 
gado de partes.» Esto es igualmente cierto en otras ciencias.  Fre- 
cuentemente se estudian animales, plantas, accidentes geográficos, 
sucesos históricos, poemas, etc., no para llegar, de una manera in- 
mediata, á la formación de una idea general, á la formulación de un 
principio ó al descubrimiento de una ley; sino para conocer el hecho 
en sí, y conservarlo en la memoria, ora porque se destina á servir de 
base á comparaciones y generalizaciones que vendrán más tarde, ora 
porque el conocimiento de tales hechos sea especialmente valioso. 
Todavía hay una tercera clase de lecciones: las que el profesor Mer- 
cante llama de ejercicios, ? en las cuales (los niños se someten á un 
verdadero examen ó se les apremia para que la aptitud se agilice.” 
Tampoco estas lecciones pueden ser consideradas como unidades me- 
tódicas, ni como partes de esas unidades. 
Una vezque se ha demostrado que la unidad metódica y la lección 
son distintas, aunque pueda ocurrir en algunos casos que la unidad 
metódica constituya una lección, débese tratar de definir ésta. (Las 
palabras clase y lección—dice el Dr. Juan Patrascoiu * —se usan in- 
distintamente para designar el conjunto de conocimientos que, en 
cada vez, da el maestro á los alumnos.» Esta definición es muy in- 
correcta. El mismo Dr. Patrascoiu reconoce que no en todas las 
lecciones se suministran conocimientos nuevos y que en las que se 
suministran, el fin principal puede ser otro, no la enseñanza. 
1 Op.cC. página 32. 
2 Op. Cc. página 54. 
3 Curso completo de Pedagogía, porel Dr. Juan Patrascoiu. Buenos Aires. 1911. Página 158. 
