62 RAMIRO GUERRA Y SANCHEZ 
Creo que, atendiendo á estas últimas razones, pudiera aceptarse 
como más correcta la siguiente: 
«Una clase ó lección es la serie de ejercicios que el profesor hace 
ejecutar al educando cada vez, con un fin educativo ó instructivo.» 
Conviene, además, distinguir tres tipos de lecciones: 
Primero.—Las lecciones que constituyen una unidad metódica y 
cuyo fin es establecer una generalización ó formular un principio 
ó ley. 
Segundo.—Las lecciones cuyo asunto es un hecho particular y que 
tienen como fin que el niño llegue á tener la apercepción de ese 
hecho. 
Tercero.—Las lecciones que se reducen á ejercicios «en las cuales 
los niños se someten á un verdadero examen ó se les apremia para 
que la aptitud se agilice». 
Con relación al método y á la manera de desarrollar las lecciones, 
esta clasificación es indispensable. 
PREPARACIÓN DE LAS LECCIONES 
Una lección es, como ya se ha indicado, una síntesis en la cual 
se integran los siguientes elementos: 
a). Una serie variadísima de actos y de procesos mentales de los 
sujetos que la reciben. 
b). La acción personal del maestro, con rasgos que la caracte- 
rizan y le dan un sello propio en toda ocasión, pero que puede variar 
infinitamente de una lección á otra. 
ec). Las ideas que se trata de trasmitir. 
Coordinar todos esos factores en el cuadro bien limitado y circuns- 
crito de una clase, para que se armonicen y tiendan á un fin educati- 
vo, es obra difícil que requiere una preparación cuidadosa y esmerada. 
La necesidad de esa preparación es tan evidente, que puede pare- 
cer superfluo insistir en afirmar lo que nadie niega ni discute. Ocu- 
rre, sin embargo, que muchos profesores, apremiados por el corto 
tiempo de que disponen y fiados en la experiencia atesorada en largos 
años de práctica, descuidan poco á poco lo que constituye uno de sus 
deberes primordiales; y, por otra parte, la falta de un criterio claro 
y preciso dificulta á los principiantes la preparación acertada y rá- 
pida de las clases. 
No omito referirme á esta cuestión porque á poco que se reflexione 
sobre la serie de problemas, sugeridos ya, que un profesor tiene que 
resolver cada vez que frente á sus discípulos, intenta á entrar en co- 
