64 RAMIRO GUERRA Y SANCHEZ 
La lección del día pide que se trace en el pizarrón un croquis ó bos- 
quejo de un animal, de una planta, etc., ¿es capaz de hacerlo? ¿Está 
seguro, por otra parte, de que recuerda bien la biografía que ha de 
referir á los educandos? ¿Está preparado para contestar las cuestio- 
nes que éstos puedan proponerle? Creo inútil multiplicar los ejem- 
plos. Lo expuesto es bastante para demostrar que la lección impro- 
visada tiene que ser vaga, inconexa, sin valor educativo, sin expresión 
y sin vida. Conecluyo de todo lo dicho que el maestro que no pre- 
para sus lecciones no merece serlo, porque ó es un ignorante que 
desconoce su deber, ó falta á sabiendas á una de sus más perentorias 
obligaciones morales. 
La preparación de la lección, según se infiere de lo anterior, com- 
prende dos partes: una científica y otra pedagógica. La prepara- 
ción científica se refiere al completo conocimiento del asunto de la 
lección. Poruna parte, el profesor repasa, ordena y amplía las ideas 
que tiene sobre el tema, y por otra, selecciona entre esas ideas las que 
son fundamentales y debe trasmitir al niño. Para esto debe tener, 
junto 4 su biblioteca pedagógica, una pequeña biblioteca científica, 
que comprenda, por lo menos, algunas obras de fondo relativas á las 
asignaturas que profese. 
Terminada la preparación científica debe comenzar la preparación 
pedagógica. Esta consiste en bosquejar el plan de la lección, escoger 
el método que ha de seguir, preparar el material docente y las ilus- 
traciones que ha de emplear, elegir los ejemplos ó los puntos más im- 
portantes, determinar la hora en que ha de explicarla y el tiempo 
que ha de invertir en ella. Cuando se trate de lecciones que exijan 
algún pequeño experimento, se ensayará éste, para evitar interrup- 
ciones en el momento de la clase, las cuales anularían todo el mérito 
de la demostración. 
En algunos países las leyes y reglamentos de instrucción pública 
exigen la preparación de las lecciones. En Cuba esta práctica fué es- 
tablecida en las escuelas primarias por la Circular No 13 de la Supe- 
rintendencia General de Escuelas. Los maestros están obligados á pre- 
parar sus lecciones con arreglo al siguiente bosquejo ó plan: Fecha, 
Asignatura, Asunto de la lección, Ejercicios y Finalidad. Todo los 
planes se transcriben en un libro llamado Diario de clases anotando 
también el resultado obtenido y las observaciones á que haya lugar. 
Esta práctica ha contribuído poderosamente á regularizar la enseñan- 
za, haciéndola más intensa y fecunda. 
Otro modo de preparar las lecciones es el que usa el Dr. José 
