FINALIDADES DE UNA LECCION 65 
Ingegnieros, uno de los más notables hombres de ciencia de la Repú- 
blica Argentina. He aquí cómo el Dr. Ingegnieros prepara las lec- 
ciones de Psicología que dicta en la Universidad de la Plata, según 
el Dr. Mercante: * «A cada lección destina una carpeta, que se- 
gún las exigencias del material didáctico, puede ser casilla ó caja. 
La carpeta guarda sinopsis, láminas, folletos, recortes, notas de libros 
y el plan que debe desarrollarse. El material se enriquece, modifi- 
ca y selecciona, toda vez que la observación ó la lectura ocasional lo 
permita; el profesor acumula así, un riquísimo capital del que puede 
disponer en cualquier momento sin penosa labor.» (El maestro—agre- 
ga el Dr. Mercante—una vez asumida la dirección de un grado, debe 
prepararse para el trabajo en la misma forma: una carpeta ó caja que 
contendrá un bosquejo prolijamente hecho; ejercicios y preguntas de 
fijación y recapitulación distribuídos en series; instrucciones acerca 
del material y su uso, cuando no el material mismo (mapas, láminas, 
esquemas, diagramas de geografía é historia, etc.); acerca de los tex- 
tos, libros de consulta y revistas con referencia á las páginas ó capí- 
tulos relacionados coí el contenido de la carpeta.” 
Nada mejor puede recomendarse para la preparación del trabajo 
del aula ó de la cátedra que el procedimiento realmente notable em- 
pleado por el Dr. Ingegnieros. 
CONDICIONES GENERALES DE LA LECCIÓN 
Las lecciones deben reunir ciertas condiciones generales que cir- 
cunscriben el campo en el cual tienen que desenvolverse, y constitu- 
yen la norma de acción á la cual debe ajustarse el profesor. Esas 
condiciones pueden reducirse á las siguientes: 
Primera.—Deben formar parte de una serie, ordenada con arre- 
glo á principios pedagógicos y ocupar en la serie el lugar que lógica- 
mente les corresponda. 
Segunda.—Deben adaptarse al desarrollo mental de los sujetos 
que han de recibirlas. 
Tercera.—Deben ser interesantes y promover la actividad del 
educando. 
Cuarta. —Deben educar é instruir. 
Quinta.—Deben tener un fin bien concreto y preciso. 
La ordenación sistemática de las lecciones se impone, entre otras, 
por las razones siguientes: “El hombre—dice el Dr. Varona—? es 
1 Op.c. Página 45. 
2 Conferencias Filosóficas, primera serie, Lógica, por Enrique José Varona, Habana, 1880, 
página 31. 
