FINALIDADES DE UNA LECCION 15 
de Yasnaya Poliana, una observación idéntica de uno de sus discípu- 
los. Al terminar Tolstoi una lección el niño le preguntó: León Ni- 
colaieviteh, ¿para qué sirve esto? La pregunta le hizo el mismo efecto 
y tuvo las mismas consecuencias que la que le hiciera Escobedo á Va- 
rela. Tolstoi se apercibió del ¿nutilismo de muchas de sus clases. 
Los maestros no deben esperar á que los niños les adviertan lo que 
ellos tienen el deber de advertir, y al preparar la lección, acordándose 
del Padre Varela y de Tolstoi, se preguntarán: ¿para qué sirve esto? 
Los niños habrán de agradecerlo y la instrucción ganará con ello. 
EF: 
PLANES DE LECCIÓN 
La organización científica de la enseñanza primaria es obra del si- 
glo xIx; pero la necesidad de sistematizar la trasmisión de las ideas 
se hizo sentir desde que el pensamiento fué considerado como una 
fuerza. Este hecho tiene su comprobación irrefutable en la historia 
del pueblo griego. En aquella democracia admirable junto al impe- 
rio de la fuerza se levantó bien pronto el imperio no menos potente 
de las ideas. El pueblo obraba con arreglo á4 los dictados de su in- 
teligencia. De aquí la necesidad de doctrinarle, de convencerle, de 
persuadirle. El aula fué la plaza pública, el maestro un orador y la 
lección un discurso. No es dudoso que los primeros oradores no tu- 
vieron más guía que las inspiraciones de su ruda inteligencia; pero á 
la perspicacia de aquel pueblo extraordinario que sondeó con mirada 
profunda todos los aspectos de la realidad, no pudo escaparse que el 
espíritu tiene sus leyes, y trató de establecerlas. Aristóteles es un 
ejemplo notable del desarrollo que llegó á alcanzar entre los griegos el 
conocimiento de la lógica y de la psicología. 
Tan pronto como las primeras leyes del funcionamiento mental 
fueron conocidas, se trató de ajustar á ellas la trasmisión de las ideas, 
y la oratoria, única forma de enseñanza entonces conocida, se ciñe 
á un plan perfectamente lógico. Aristóteles considera en el discurso 
dos partes esenciales, la proposición y la confirmación. La. propo- 
sición es la enunciación clara, sucinta, sencilla, precisa y completa 
del asunto que se va á tratar. La confirmación es la parte del dis- 
curso en que se demuestra la verdad de la proposición. A estas dos 
partes esenciales pueden añadirse otras dos menos importantes, el 
