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exordio que prepara el ánimo de los oyentes y la peroración en la 
cual se recapitulan las principales razones y se mueven los afectos. * 
Este plan notabilísimo, aplicado á la forma de razonamiento de- 
ductivo, única que entonces se conocía, no ha sido sustancialmente 
modificado. 
Siglos después los jesuítas, organizadores de la segunda enseñanza, 
comprendieron la necesidad de preparar los profesores de una ma- 
nera especial y de impartir la instrucción con arreglo á un plan sis- 
temático. La forma oratoria no se adaptaba á esta enseñanza mar- 
cadamente docente, y fué necesario modificarla. Nose trataba y: 
de convencer ó de persuadir, sino de enseñar, de grabar en la mente 
del discípulo los principios inmutables del saber. El método esen- 
cialmente dogmático les obligaba á exponer el asunto á los educan- 
dos, á4 hacerlo comprender y á aplicarlo á casos apropiados. De 
aquí que todas sus lecciones se ajustaran á un plan uniforme, adap- 
tado al estudio de los textos, procedimiento único que empleaban. 
El plan constaba de los pasos formales siguientes: 
Primero.—Lectura del trozo escogido. 
Segundo.—Su exposición. 
Tercero.—Su explicación. 
Cuarto.—Su aplicación á casos apropiados. 
Augusto Herman Francke y otros educadores alemanes aceptaron 
con pequeñas variantes, esos pasos, aplicándolos siempre, como los 
jesuítas, á la enseñanza secundaria. Las lecciones de Francke cons- 
taban de tres pasos: expositio, explicatio, aplicatio. ? 
Juan Federico Herbart y sus discípulos pretendieron, como lo ha- 
bía intentado Pestalozzi, dar á la enseñanza un fundamento científico. 
Escudriñaron hasta lo más recóndito del alma humana y como resul- 
tado de sus investigaciones formularon la teoría didáctica más nota- 
ble del siglo. La doctrina de la apercepción esbozada de un modo 
imperfecto por Leibnitz fué sometida á una crítica severa y profunda, 
correspondiendo al Dr. Carlos Lange la gloria de haberla expuesto de 
la manera más clara y completa. * 
Los progresos de la lógica, desde la época en que los jesuítas re- 
dactaron ratio studiorum, no habían sido menos notables que los de 
la psicología, y el método inductivo, entrevisto por Bacon, había sido 
definitivamente establecido, así es que los neoherbartianos tuvieron 
bases solidísimas para el método. 
1 Elementos de Literatura, por José Coll y Vehí. Madrid. 1904. 
2 Pedagogía de las escuelas secundarias, por el Dr. Alfredo M. Aguayo. 
3 Doctrina de la apercepción, por ídem ídem. 
