FINALIDADES DE UNA LECCION 
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Los pasos formales son, pues, aplicables á todas las asignaturas, 
pero todas las lecciones no pueden ajustarse á ellos. De aquí las 
ventajas de dividir éstas en los tres grupos que he propuesto anterior- 
mente. Las correspondientes al grupo primero pueden prepararse 
según el plan propuesto por Herbart y sus discípulos. Las del grupo 
segundo, que tienen por objeto el estudio de un hecho particular y 
terminan en la apercepción, pueden constar de tres pasos: prepara- 
ción, presentación y aplicación. En los dos primeros años de la en- 
señanza elemental casi todas las lecciones son de ese tipo. A las 
lecciones del grupo tercero no son aplicables, generalmente, ninguno 
de los pasos formales. Son ejercicios de fijación para esclarecer y 
precisar las ideas por la acción. 
El Dr. Mercante expone en su Metodología especial de la ense- 
ñanza primaria otro plan de lección preconizado en la Argentina 
por José M. Torres. Según dicho plan toda lección consta de tres 
partes: principio, medio y fin. 
«El principio, cuya duración varía entre cuatro y ocho minutos, 
tiene dos fines: 
a). Recordar rápida y sentenciosamente cuanto hasta ese día fué 
enseñado sobre la materia mediante interrogaciones simultáneas que 
con la respuesta no exijan más de diez segundos; y 
b). Recordar al alumno los conocimientos preparatorios de los 
que van á trasmitirse en el medio, una relación íntima de lo desco- 
nocido con lo conocido para trasmitir sin esfuerzo casi, lo que pre- 
tendemos que se adquiera. El éxito de esta parte estriba en la ra- 
pidez de las preguntas y las respuestas.» 
«El medio, que dura mayor tiempo, 12 ó 15 minutos, es el desa- 
rrollo ó el bosquejo del procedimiento para comunicar el punto 
nuevo de la enseñanza y del que el niño no tiene absoluta noción; 
mediante los pasos del objeto á la figura, de la figura al esquema ó al 
símbolo, de lo particular á lo general y de la observación á la aplica- 
ción, el maestro expone las ideas ó las hace descubrir, uno ú otro 
procedimiento, según el tiempo que economice, para aprovechar los 
cuatro ó cinco minutos de atención intensa que provoca toda novedad 
bien presentada.» 
«El fin, que dura de 5 á 8 minutos, tiene por objeto, mediante 
ejercicios que el bosquejo precisará, repetir, aplicar y generalizar las 
ideas adquiridas en el medio. No es repaso, sino fijación, con los 
múltiples artificios del maestro ingenioso, de lo trasmitido durante 
el año.» 
