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Este plan es, sin duda alguna, bastante defectuoso. Las pala- 
bras prineipio, medio, fin, son poco expresivas y no sugieren nada 
sobre su contenido. La primera parte del principio es imposible de 
ejecutar cuando se ha avanzado en el estudio de la asignatura. La 
repetición de todo lo aprendido, por breve que sea, es monótona y 
desprovista de interés. Comenzar la clase por ejercicio tan enojoso 
es un grave defecto pedagógico del plan. La gran rapidez en las 
preguntas y respuestas excita á los niños y les impide pensar reposa- 
damente. La preparación de los herbartianos me parece muy supe- 
rior. Los ejercicios están mal distribuídos en el medio y el fin, 
puesto que en el medio hay que llegar hasta la aplicación, y en el 
fin, además de precisar, repetir y aplicar, hay que generalizar, tam- 
bién, las ideas adquiridas en el medio. En el fondo se sigue la 
marcha que indican los pasos formales, pero con algunas adiciones 
que disminuyen el interés, y con los ejercicios distribuídos algo des- 
ordenadamente. 
El Dr. Juan Patrastoiu, en su Curso completo de Pedagogía, se deci- 
de por un plan que es el más usado en Cuba, y que consta de tres 
pasos: introducción, desarrollo de la lección y recapitulación. 
La introducción equivale á la preparación de los herbartianos. 
Puede comenzarse exponiendo ó determinando el fin concreto de la 
lección. El desarrollo ó explanación no puede ajustarse á un mode- 
lo único. Algunas veces comprenderá la presentación solamente, 
terminando con la apercepción del hecho ó asunto de la lección; otras 
veces abarcará toda la serie de ejercicios de la presentación, la aso- 
ciación y la generalización; y en no pocas ocasiones se limitará á ejer- 
cicios de aplicación en varias formas. La recapitulación puede com- 
prender, la repetición sintética de las ideas fundamentales, ejercicios 
de fijación y ejercicios de aplicación. * Este plan, dentro del cual tie- 
nen cabida, si el asunto se presta para ello, los pasos formales de la 
instrucción, es bastante amplio y flexible para tomarlo como base en 
la preparación del bosquejo de cualquiera lección. 
El profesor alemán Seyfert ha ideado una clasificación de los es- 
tudios, y en relación con ella, unos pasos formales distintos de los de 
Herbart. Seyfert divide los estudios en 2dealidades, realidades y for- 
malidades. Al grupo de las idealidades corresponden: Religión, Es- 
tudios de la Naturaleza y Educación Artística; al de las realidades: 
Trabajo Manual, Geografía é Historia; y al de las formalidades: Di- 
bujo y Geometría, Lenguaje y Canto, Dibujo y Modelado. 
El plan de lección propuesto por Seyfert consta de cuatro pasos: 
