86 RAMIRO GUERRA Y SANCHEZ 
materia ó asignatura las lecciones son tan variadas que es imposible 
exponer una forma de ejecución que pueda aplicarse á todas. 
Sin embargo, la conveniencia de agrupar las lecciones en series 
que tengan una forma de ejecución semejante es evidente, porque 
no hay otro modo de dominar asunto tan vasto. La base para esa 
agrupación no puede ser la materia de estudio por asignaturas, ya 
que en cada una de éstas se estudian asuntos que requieren ser ense- 
ñados de muy distinta manera. Por esa razón he preferido estable- 
cer la clasificación de las lecciones en los tres grupos á que ya se ha 
hecho referencia, tomando como base, en parte, la naturaleza de las 
operaciones mentales que se ejecuten para llegar al fin de la lección. 
Las clases del grupo primero, ó sean las que tienen como fin llegar 
á una generalización ó abstracción, y las del grupo segundo, que ter- 
minan en una apercepción, tienen partes comunes: la preparación ó 
introducción y la presentación. 
Las del grupo tercero, que he llamado de ejercicios, no tienen, en 
rigor, ningún paso semejante á las anteriores, porque la preparación 
ó introducción que requieren es distinta. 
Tenemos pues, que las formas de preparación pueden reducirse á 
dos: una para las lecciones de los grupos primero y segundo, y Otra 
para las del grupo tercero. Ambas formas tienen de común que co- 
mienzan con la determinación del fin de la lección. 
El maestro iniciará ésta, conversando con los niños amigablemente 
y cuando haya logrado que todos, pendientes de sus palabras, le es- 
cuchen, expresará con voz clara y firme el fin de la clase. El Dr. 
Aguayo indica tres modos de expresar el fin: 
Primero.—Con una oración ó proposición completa, por ejemplo: 
Vamos á estudiar la vida del hombre que descubrió la Isla de Cuba. 
Segundo.—Por medio de una pregunta que sirve para orientar, 
pregunta que no exige respuesta alguna, pero que fija la dirección 
del pensamiento hacia el extremo principal de la lección. Ejemplo: 
¿Cómo podrá saber un navegante en qué lugar se encuentra, y qué direc- 
ción ha de seguir para llegar al punto de destino? 
Tercero.—En forma de problema; v. gr.: Tenemos que averiguar 
cuántos metros cuadrados ocupa un jardín de figura rectangular. 
Estos tres modos creo que pueden reducirse á dos, porque el pro- 
blema siempre podrá formularse mediante una cláusula corta ó una 
pregunta. 
El profesor Guillermo Rein aconseja que en la determinación del 
fin se tengan en cuenta las siguientes advertencias: 
