FINALIDADES DE UNA LECCION 89 
la paz; si saben algo relativo á la época en que vivió el patriota cuya 
biografía se estudia; si conocen algo acerca de la vida de éste. Ter- 
minada la exposición de las ideas que los alumnos tengan sobre los 
extremos indicados, se pedirá á uno de los más capaces que resuma 
brevemente todo lo dicho. El maestro cerrará la preparación ha- 
ciendo resaltar las ideas más importantes y procurando mover dis- 
cretamente los afectos. No es necesario que dicha preparación sea 
muy amplia; basta con que ofrezca oportunidades para que en el espí- 
ritu de los niños vaya entrando poco á poco en actividad hasta crear 
un estado de conciencia favorable, lo mismo en el orden intelectual 
que en el emocional, para abordar el asunto nuevo. El maestro no 
debe detenerse, de ningún modo, en explicaciones que tendrán su 
oportunidad después; y evitará, con más cuidado que en ningún otro 
caso, las digresiones. Los ejercicios de la preparación son ejercicios 
de entrenamiento. Deben ser conducidos con vigor. Al terminar- 
los se debe haber rebasado ese período inicial en que el pensamiento 
es lento, la atención difusa y la onda emocional casi nula. El espí- 
ritu del niño, unánimemente vibrante, debe estar en erección, como 
dijera con admirable propiedad D. José de la Luz y Caballero. Bre- 
vedad, claridad, entusiasmo, he ahí las condiciones esenciales de toda 
preparación bien dirigida. 
La segunda forma de preparación, la que procede á la ejecución 
de ejercicios para fijar, esclarecer y aplicar las ideas adquiridas, es 
muy distinta. Puede iniciarse con una serie de preguntas rápidas 
sobre el fondo del asunto. Los errores deben ser cuidadosamente 
corregidos y las omisiones salvadas, por los mismos niños en primer 
término ó por el maestro si fuese necesario. Concluído el interroga- 
torio, varios alumnos resumirán de un modo sucinto, pero completo, 
el asunto. ¿El maestro terminará la preparación alentando á los ni- 
ños á la mejor ejecución de los ejercicios que van á seguir. Esta pre- 
paración tiene la forma de un repaso. No es necesario que sea tan 
vigorosamente conducida como la anterior y puede prolongarse algo 
más si fuere necesario. Su condición esencial es que sea completa, 
es decir, que evoque y traiga al plano de la conciencia todas las ideas 
necesarias para la ejecución de los ejercicios que constituyen el fin 
principal de la lección. 
DESARROLLO DE LA PRESENTACIÓN. 
La preparación requiere, por parte del maestro, tacto, vivacidad, 
compenetración con el niño, para que se establezca entre educador y 
