FINALIDADES DE UNA LECCION 99 
Los niños han leído mentalmente y en voz baja la lección. Estan 
preparados para comenzar la interpretación del asunto dirigidos por 
el profesor. Pueden ilustrarse en el pizarrón dos extremos: la incli- 
nación del fondo del mar respecto á la costa y lo llano de dicho 
fondo. Una línea recta, horizontal, representará la costa; otra línea 
recta, inclinada, representará el fondo del mar. Esta línea párte del 
mismo nivel de la costa y desciende á medida que se aleja, tendien- 
do, cuando se ha alejado bastante, á hacerse horizontal; algunas líneas 
horizontales á la altura de la costa señalan el nivel de las aguas 
(figura número 2). La ilustración es sencilla y expresiva. Los niños, 
imitando al maestro, pueden ejecutarla con rapidez en sus cuadernos. 
FIGURA NÚMERO 2 
Se harán sobre ella las observaciones necesarias y entonces se co- 
menzará la visualización interna de la lección, es decir, la traducción 
de las palabras del texto en imágenes. Visión absoluta ó por pala- 
bras sueltas. 
Maestro: Busquen la palabra superficie y léanla, piensen durante 
un breve momento en ella, ¿qué ven en el pensamiento? Hagan lo 
mismo con fondo, luz, frío, oscuro, valle, montaña, llanura. 
No se trata, nótese bien, de que los niños expliquen las palabras, 
sino de que evoquen imágenes, cuidando el maestro de fijar y comple- 
tar las que sean especialmente útiles. 
Visión modificada ó de conjunto.—Maestro: “La tierra y la superficie 
del mar están alumbradas de día y oscuras de noche”, piensen en esto: 
¿qué ven en el pensamiento? “La luz del sol no penetra hasta el 
fondo del mar, por lo cual está siempre frío y oscuro», piensen y digan 
qué ven ahora. (En la tierra hay valles y montes; pero gran parte 
del fondo del mar es una inmensa llanura», ¿qué ven en este caso? 
Lean toda la lección y piensen en ella, ¿qué les parece ver? 
