LA EXTENSION UNIVERSITARIA 271 
profesores sino los alumnos, y sin embargo, se acomoda á ella el 
nombre de Ixtensión Universitaria porque son factores de la vida 
de la Universidad quienes han creado la institución. Así, en Chile, 
cuyo movimiento es también un movimiento escolar de alguna com- 
plicación de profesores de la Universidad, ó en todo caso una escue- 
la maestra, así en el Perú, donde son los estudiantes los que acaban 
de fundar la Extensión Universitaria, después de mi paso por allí, 
y en cierta manera lo fué también la Extensión Universitaria en la 
primitiva forma que tuvo en la Universidad de Oxford, por lo me- 
nos en la especie en que luego hablaré y que se refería, principal- 
mente á producir una acción social de los universitarios dentro de 
la intelectualidad. 
La segunda nota es ésta: La Extensión Universitaria supone 
una obra de acercamiento de la Universidad á las clases que no 
pueden participar de su enseñanza. La razón de estar, singularmen- 
te en el país donde comenzó la Extensión Universitaria, fué la si- 
guiente: así como la primera enseñanza á veces en algunos sitios, 
ciertas formas de la segunda enseñanza son gratuitas, vienen sien- 
do desde hace muchos años, pueden participar, por lo tanto, de ella, 
todas las personas, cualquiera que sea la situación económica en 
que se encuentre. La enseñanza superior es una enseñanza pagada 
y cara, mucho más cara en Inglaterra, y por esa razón tradicional- 
mente, de un modo exclusivo, á los hijos de las altas clases sociales 
de Inglaterra, y la Universidad se encontró con esta dificultad, con 
este problema: de una parte la producción de la conciencia suya 
como institución social que vive dentro del pueblo de que ella no 
servía al pueblo entero, de que ella era nna institución de carácter 
aristocrático, de la cual no podían participar, precisamente, el ma- 
yor número de la gente, para quien la cultura de carácter universi- 
tario podía ser una necesidad, y por otra parte, un movimiento de- 
mocrático moderno que había ensanchado la obra de la educación, 
había traído á participar de los deseos y de las exigencias de una 
alta cultura á gentes que hasta entonces no habían pensado, pero 
que se habían encontrado cerradas las puertas de la Universidad, en 
primer lugar, porque no tenían dinero, y en segundo lugar, porque 
no disponían de tiempo que segregar al necesario para la obtención 
del pan de cada día para destinarlo á la obra de su cultura univer- 
sitaria. Y entonces las Universidades inglesas y detrás de ellas to- 
das las que siguieron su camino, vieron palpablemente, la necesidad 
de abrirse á los pueblos, de acercarse á aquellas clases que hasta en- 
