LA EXTENSION UNIVERSITARIA 281 
esta lista de materias, de asignaturas de la Universidad de Oxford 
y de Cambridge; pues nosotros lo hacemos de una manera distinta: 
nuestro programa de conferencias generales, aquellas que se dirigen 
en la Universidad, un día por semana, á todo el público, sin dis- 
tinción, quienquiera que entre, esas conferencias que se forman pre- 
viamente mediante acuerdo de los profesores, son materias de cul- 
tura general, en las cuales, por ejemplo, os daré una idea de este 
programa que está rigiendo en estos momentos y que acabo de re- 
cibir para el curso de 1909 á 1910. (Lo lee.) 
Pero cuando se trata de conferencias especiales para el público 
obrero, en las diferentes formas que constituirá después el progra- 
ma, no lo hacemos nosotros, el programa lo hace el público, al cual 
convocamos en primero de Octubre, antes de comenzar; convocamos 
á la Universidad, y allí, en presencia de ellos, acordamos lo que 
haya de ser el curso. ¿Qué quieren ustedes, qué materias les pueden 
interesar, qué podemos hacer por la cultura de ustedes, especial, 
distinta de la del año anterior? Y son los obreros mismos los que se- 
ñalan la materia y los que forman el programa, único caso que yo 
conozco de Extensión Universitaria en que el asunto esté dado por 
el público mismo. A nosotros nos ha parecido esto tan natural, que 
más no puede ser. Porque, ¿para quién es acuello?, ¿para los que 
acuden, para los obreros que solicitan una cultura? ¿Vamos á darles 
nosotros lo que á nosotros nos interesa? No, lo que les interesa á 
ellos, y únicamente lograríamos un verdadero interés por parte del 
alumno cuando él mismo haya escogido el asunto y vaya deseoso de 
escuchar aquellas cosas. 
Otras formas de intervención del público, son las formas de in- 
tervención en las excursiones de que hablaré después, y la forma ge- 
neral de intervención que él presenta, familiar, sencilla, que damos 
en nuestra enseñanza, permiten á los alumnos que pregunten cons- 
tantemente, y que intervienen en la explicación, pidiendo aclaracio- 
nes, haciendo que se repitan las cosas, comparando antecedentes, en 
suma, interviniendo, en lo posible, en diálogos con el profesor. 
Por último, en cuanto al profesorado, el nuestro es sumamente 
complejo, acabáis de verlo en la lista que he leído ahora; hay ele- 
mentos propiamente universitarios, actuales, activos y suplentes; 
hay profesores de enseñanza primaria, hay médicos, hay ingenieros, 
hay abogados; pero además, hay esto otro que interesa erandemen- 
te, que yo he señalado como una nota característica de la Exten- 
sión Universitaria del continente americano y que desde el primer 
