psicología y educación ve los iMSO.S anormales 337 



De lo expuesto aquí se deduce, que tan anormal es el deficiente 

 físico como el mental, s(51o que al referirnos a la educación hay que 

 restringir el sentido del vocablo refíriéudose especialmente al su- 

 jeto que se considere susceptible de ser regenerado, en virtud de 

 un adiestramiento especial. 



No todos los autores abundan en la misma idea, surgiendo 

 aquí la distinción establecida entre los términos excepcionales y 

 anormales de que trataré en seguida. 



El Dr. Padró, Catedrático de esta Escuela, hace notar la ver- 

 dadera acepción concedida al término excepcional por los psicólo- 

 gos modernos; la cual implica una subversión o elevación de los 

 tipos normales en im sentido general; abarcando "los anormales y 

 supernormales y comprendiendo a la vez los deficientes asténi- 

 cos, etc. 



En mi concepto, y abundando en las ideas del Director del 

 Instituto privado de Enseñanza especial de Bruselas, De Croly, 

 los términos excepcional y anormal se confunden. El citado ^I. D. 

 Croly, llama anormales a todos los niños que por luia razón 

 cualquiera se encuentren en estado de inferioridad, y no puedan 

 adaptarse al medio social en (jue viven, clasificándolos de la ma- 

 nera siguiente : 



Por deficiencia física : mancos, etc. 



Por deficiencia de los órganos sensorios: ciegos, etc. 



Por deficiencia intelectual: idiotas, etc. 



Por deficiencia de las facultades afectivas: locos morales. 



Anormales convulsivos: epilépticos, etc. 



Deformados por el medio. 



El calificativo de anormal asignado de manera especial a los 

 débiles de la mente, por los que establecen la diferenciación entre 

 anormales y excepcionales, viene a ser en mi concepto, simple- 

 mente una subdivisión de los anoi'males de De Croly; y yo no 

 veo la necesidad de multiplicar en estos casos los términos, toda 

 vez que hasta el valor etimológico de aml)os vocablos, presentan 

 una gran sinonimia; dada la definición que de ambos términos 

 hace el dic(iionario de nuestra lengua : excepcional, lo que forma 

 excepción, lo que se aparta de la regla. Anormal, lo irregular, lo 

 que se sale de la regla. Sólo que para el pedagogo, constitm-e ma- 

 teria de mayor interés el estudio de los deficientes que presentan 

 anomalías i-elacionadas con el problema educacional, y a éstos sue- 

 len referirse generalmente las monografías escritas al efecto. 



