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un grupo determinado de nuestros alumnos en perjuicio del equi- 

 librio social? 



Si concedemos preferente atención a los mal dotados, ¿por qué 

 echar en olvido a los que constituyen legítimas esperanzas de en- 

 grandecimiento para el pueblo y para la raza? 



Afirma Stern que en nuestro loable empeño de educar a los 

 subnormales olvidamos de desarrollar la inteligencia de los me- 

 jores para atender a los peores y que si no se inicia un proceso de 

 equilibrio en este sentido, iremos reduciendo cada vez más, aun- 

 que insensiblemente, el nivel de la cultura en las sociedades hu- 

 manas. 



Y me pregunto yo : ¿ por qué no depositar en terreno fértil la 

 semilla que sólo tratamos de esparcir en suelo árido? 



Por otra parte, si el problema de que tratamos reviste capital 

 importancia en cualquiera que el medio sea en Cuba, resulta do- 

 blemente interesante. 



Aquí, en donde a la feracidad de nuestros campos y la belleza 

 de nuestro cielo, ha correspondido siempre la inspiración y el ge- 

 nio, característica étnica del cubano, no puede echarse en olvido 

 la educación de los supernormales. 



¿Quién puede asegurarnos que a la porción hermosa de nues- 

 tros artistas y pensadores conocidos no corresponda en igual pro- 

 porción otra pléyade tal vez aun más nutrida representada por 

 inteligencias brillantes aplazada por el medio, sofocada por an- 

 gustiosas circunstancias sociales? 



Desatender entre nosotros esta fase del problema educacio- 

 nal, equivaldría, en mi concepto, a dilapidar los bienes que el cie- 

 lo nos ha donado. 



Clasificación. — En rigor, no puede establecerse una clasifica- 

 ción científica de los anormales, y habremos de conformarnos sólo 

 con apuntar algunas ideas sobre el caso. 



Empecemos por decir qué concepto debemos tener del super- 

 normal. No es éste el niño genial. Los verdadero genios — dice 

 Stern — son tan escasos, que no podemos hacer una pedagogía es- 

 pecial para ellos, que por otra parte están menos dependientes 

 que otros individuos de influencias educacionales específicas. 



Son supernormales los niños que tienen una capacidad cuanti- 

 tativa superior a la mayoría de los de su edad. 



La línea divisoria entre los supernormales y los normales, no 

 está bien definida, y sólo la investigación psicológica y una con- 



