psicología y kdl'cacion de r.os niños anormales 35:5 



esos factores como el grado típico y posibilidad de desenvolvi- 

 miento de una disposición innata. 



De lo expuesto en el párrafo que precede se deduce la natura- 

 leza del método que debemos seguir, esto es, en que debe basarse 

 la investigación científica al tratar de establecer una clasificación 

 de supernormales. 



El secreto está en buscar un factor determinante de la vida 

 psíquica del sujeto que pueda servirnos de norma para diagnosti- 

 car la posibilidad del desenvolvimiento de una disposición innata. 



j\Iientras tanto, pienso con el ya citado autor del artículo pu- 

 blicado en Julio de 1911 (Revista de Educación), que puede utili- 

 zarse para la medición de la inteligencia de los supernormales la 

 escala métrica de Binet y Simón; sólo que si para determinar la 

 subnormalidad se establece una comparación entre el nivel inte- 

 lectual del sujeto del experimento y el normal típico en sentido ie 

 subversión, en esto se podrá hacer a la inversa, y en lo que a las 

 aptitudes se refiere. 



Admitido un nuevo rango intelectual con la determinación de 

 una nueva clase de individuos cuya eficiencia mental está por en- 

 cima del avérage general, se impone la creación de clases, en don- 

 de se dé por especial adiestramiento a esos niños privilegiados, 

 a cuyo fin dirigen sus esfuerzos los pedagogos del día en todos los 

 países civilizados. 



El sistema de enseñanza establecido en estas escuelas, no se 

 apartará por completo del implantado en las escuelas ordinarias. 



Ingresarán en ellas los supernormales comprendidos en el pri- 

 mer grupo que establecimos al tratar de hacer el ensayo de clasi- 

 ficación propuesto, en párrafo anterior; esto es, los supernorma- 

 les, o sean los muchachos que poseen una inteligencia extraordi- 

 naria y armónicamente desarrollada; no los específicos, o sean 

 aquellos que presentan una habilidad determinada. 



(Continiiard.) 



