112 A. M. AGUAYO 



diciendo que es toda actividad placentera o dolorosa que persi- 

 gue la satisfacción de nna necesidad. 



La naturaleza misma se ha encargado de dotar al niño de las 

 actividades que le son necesarias. Tales son, de acuerdo con la cla- 

 sificación de Preyer, los impídsos, los reflejos y los instinios. To- 

 dos tienen de común el hecho de ser hereditarios y el de perse- 

 guir fines vitales que no son conscientes para el sujeto. Sin estas 

 actividades espontáneas, la obra de la educación sería irrealiza- 

 ble. Imaginemos por un momento a un niño sin impulsos, sin refle- 

 jos, sin instintos, es decir, a un ser posible sólo en el terreno de la 

 fantasía. Este niño sentiría hambre, mas no podría tomar ni mucho 

 menos pedir el alimento. Tendría músculos, pero no sabría mover 

 sus extremedidades. Tal vez concebiría, pero no podría expresarlas. 

 Ahora bien, con un ser humano de esa clase, si es que puede dár- 

 sele el calificativo de humano, la educación nada tiene que ver. 

 El educador es un lapidario de espíritus ; y así como el joyero no 

 crea las piedras preciosas sino que se contenta con pulirlas y com- 

 binarlas artísticamente, así el maestro toma al niño tal como la 

 naturaleza lo produce, con sus actividades espontáneas, sus capa- 

 cidades y aptitudes, y se vale de las mismas para formar hábitos 

 de conducta y ponerlos al servicio de los ideales de la vida. 



Cuenta Berlioz, el gran compositor francés, que un día recibió 

 la visita de un señor, un rico propietario, el cual le presentó a un 

 hijo suyo, un joven de veintidós años que, según él mismo confe- 

 saba, no conocía una nota de música. 



— Kuego a Vd., — le dijo el padre — que le dé lecciones de alta 

 composición y, o mucho me equivoco, o el discípulo no tardará en 

 hacer maravillas. Su primera idea fué ser coronel ; mas, a pesar 

 del brillo de la gloria militar, la de las artes le atrae con mayor 

 fuerza, y prefiere ser un gran compositor. 



Berlioz se sonrió y le dijo : 



— ¡ Oh, señor mío, qué error tan grande ! Si Vd. supiera cuán- 

 tos y cuan grandes son los obstáculos de esa ciencia!. . . Lo mejor 

 sería que su hijo sentara plaza en el regimiento de que Vd. habla. 



— ¿En qué regimiento? 



— En el de los coroneles. 



El padre se retiró furioso, pero al gran músico le sobraba ra- 

 zón. Las aptitudes del compositor, como todas las demás, nunca se 

 crean. La naturaleza es quien las forma y la educación no hace más 

 que dirigir su desarrollo y su adaptación al medio ambiente. 



