LA UNIVEESIDAD DE LA HABANA 227 



titudes ya desarrolladas, tenían que comenzar entonces, y ya tarde, a desarro- 

 llarlas. Son bien fáciles de prever las consecuencias. 



Por otra parte, la Universidad se había encerrado en un círculo demasiado 

 estrecho, para las exigencias de la vida moderna. En puridad, de ella no salían 

 sino abogados, médicos y farmacéuticos. Las facultades de Letras y Cien- 

 cias sufrían aún más que las otras de la falta de preparación de sus alumnos; 

 así es que fácilmente pueden contarse los literatos, los naturalistas, los físi- 

 cos y los matemáticos, que han salido de sus aulas. Nos sobraría con la serie 

 de los números dígitos. 



De esta suerte resultaba muy superficial la difusión de las ideas directoras 

 en la masa social, que es precisamente por donde se mide la cultura pública. 

 No hay una sola manifestación de nuestra existencia colectiva que no lo re- 

 vele; así es que realizamos la vida en condiciones a que difícilmente se aven- 

 dría ningún otro pueblo colocado dentro de las fronteras de la civilización 

 moderna. 



No nos alucinemos señalando y exhibiendo las excepciones individuales. 

 Lo que importa es el nivel de vida, material, intelectual y moral, de la genera- 

 lidad. Los que entre nosotros saben manejar los instrumentos para medir ese 

 nivel, no deben sentirse muy a sus anchas. 



Eealizado el brusco cambio que ha roto los lazos de Cuba con su antigua 

 Metrópoli, se imponía un cambio de orientación en la enseñanza pública, para 

 preparar a las nuevas generaciones mejor que habíamos sido preparados nos- 

 otros. Desde los primeros días la Universidad misma quiso responder a esa 

 necesidad, y redactó un plan de reformas, que sirvió luego de base a las que 

 implantó a fines del pasado año el Sr. Lanuza. Era un plan de proliferación. 

 Aumentaba las cátedras y las subdividía. Pero todo dentro de las antiguas 

 líneas y respetando el antiguo método de enseñanza. Con él se enseñaría mu- 

 cho más en la Universidad, pero se enseñaría del mismo modo. No tenía cuen- 

 ta que para tal lujo de cátedras faltarían primero maestros y después discí- 

 pulos. Sin embargo, daba un paso considerable en el buen camino, porque abría 

 campo a las nuevas carreras, que está demandando el estado del país. 



El Sr. Lanuza no creyó que podía llegarse a tanto, y sólo aceptó del pro- 

 yecto la multiplicación de cátedras. La consecuencia fué el número despropor- 

 cionado de catedráticos en relación con el de alumnos. En la Facultad de 

 Letras había quince profesores nombrados, una cátedra vacante y siete alum- 

 nos matriculados. En la de Ciencias había veinticinco profesores nombrados y 

 once alumnos. La Facultad de Derecho contaba con veintiún profesores; la 

 de Medicina con cuarenta El total de profesores en la Universidad, sin contar 

 las vacantes, era de ciento siete para trescientos ochenta y un alumnos. Había 

 muchas cátedras con un solo estudiante ; no pocas sin ninguno. 



Una Administración escrupulosa no puede permanecer inactiva ante si- 

 tuación tan anómala, y que acarrea verdadero despilfarro de las rentas pú- 

 blicas. Es necesario fijar bien las ideas a este respecto. La tendencia const- 

 tante de los Estados modernos es al aumento de los gastos productivos, entre 

 loa que se cuentan en primera línea los que favorecen el progreso social. 

 Pero es un deber estricto de sus administradores no autorizarlos, sino dentro 

 de los más rígidos principios comerciales. Desde este punto de vista la situa- 

 ción de nuestra Universidad estaba juzgada a los ojos del Gobierno. Cada 



