234 JUAN M. DIHIGO 



tudiar cuatro años y pagará por todo $320. Se ahorra $32 y gana lo que puede 

 producir en cuatro años. El estudiante de Derecho tenía que cursar en seis 

 años veintiséis asignaturas, al costo de $280. Ahora tendrá que cursar tres 

 años y pagar $240. Ventaja : $40 y tres años. 



Muy acerbamente se ha criticado la forma en que se han hecho los nom- 

 bramientos de catedráticos. 



Aquí también han perdido de vista los censores las circunstancias en que 

 estaba colocado el Secretario, que propuso esos nombramientos. Se han sus- 

 tentado teorías diametralmente opuestas. Hay quienes sostienen que una cá- 

 tedra es una propiedad. Ningún catedrático podía ser desposeído. Esto es vol- 

 ver sencillamente a la teoría feudal sobre las funciones públicas. El Estado 

 moderno busca la estabilidad de sus funcionarios, a tenor de su capacidad, 

 probidad y eficiencia, pero no puede, sin negarse a sí mismo, reconocerlos 

 propietarios de su función. Dondequiera que los catedráticos sean funciona- 

 rios públicos, tendrán que estar sometidos a las condiciones de tales. Importa 

 a la enseñanza que la elección de estos profesores sea escrupulosa; pero hasta 

 ahora no se ha encontrado la pauta uniforme para asegurar el acierto absolu- 

 to. Hay la cooptación, el nombramiento, las listas de presentación, el concurso, 

 la oposición, el ascenso y hay la posibilidad de sistemas en que se mezclen 

 esos elementos. 



Otros han opinado que debían declararse todas las cátedras vacantes, y 

 proveerse todas mediante ejercicios públicos de suficiencia. Esta es la teoría 

 que ha tenido más partidarios. Contra ella militaba un inconveniente capital: 

 era irrealizable, en los momentos y circunstancias en que se preconizaba. 

 La Universidad no podía quedar desierta. Se necesitaba de momento un nú- 

 cleo de profesores, que pudiera preparar la nueva organización. Por otra par- 

 te no había personal para tantos tribunales como hubiera requerido la oposi- 

 ción universal, ni tiempo material para que se llevasen a cabo los ejercicios, 

 con la celeridad necesaria. Es fácil proponer ciertos expedientes; la dificul- 

 tad se toca cuando se intenta realizarlos. 



El autor del plan tenía ante todo que hacerlo viable; y para ello necesitaba 

 elegir determinado número de catedráticos que fuesen confirmados desde el 

 primer momento. Se le propuso, y aceptó, que continuasen en sus cátedras los 

 catedráticos que las hubiesen obtenido por oposición, excepto en los casos en 

 que se hubieran agrupado cátedras antes separadas, en que se elegiría uno de 

 los profesores. Este procedimiento le daba diez y siete catedráticos, número 

 exiguo para organizar todas las Escuelas. Creyó, por tanto, que debía am- 

 pliar el número, y se propuso elegir algunos más entre los catedráticos exis- 

 tentes, fijándose únicamente en su competencia y a ser posible en sus conoci- 

 mientos especiales. Creyó de este modo, y sigue creyendo, que prestaba un ser- 

 vicio a la cultura de su país. Eligió diez profesores cuya reputación le pareció 

 al abrigo de toda crítica. Todavía estaba fresca la tinta con que muchos pe-, 

 riódicos habían pedido la entrada de algunos de ellos en el claustro univer- 

 sitario. De otros nadie hasta ahora había negado la superior habilidad. No 

 pretendió el Secretario resolver ex cnihcára que los no designados fuesen in- 

 competentes, ni oue fuera de la Universidad no hubiese hombres doctos, dig- 

 nos de recibir la misma distinción. Procuró escoger anuellos que, a su juicio, 

 serían también aprobados por la opinión ilustrada del país. Y no debía estar 



