LA ASOCIACIÓN DE IDEAS 328 



En efecto, cuando se realizan los experimentos para descubrir 

 el tipo individual hay que tener en cuenta los agentes que pue- 

 den hacer variar la asociación, tales como la naturaleza del test 

 que se utiliza y que puede favorecerla o serle contraria. 



No menos el iuflujo de la fatiga, del hambre y de algunos 

 tóxicos que ejercen una influencia destructora sobre la asocia- 

 ción. 



Y a más de esos inconvenientes puede agregarse que los fac- 

 tores que acompañan la evocación son los que gobiernan en gran 

 parte el orden de relación y de aquí que no podamos considerar, 

 desde este punto de vista, como tipo individual una relación ló- 

 gica influida por los factores que la dirigen. 



No es nuestro objeto llegar hasta la psicología individual. Es 

 cierto, que los experimentos que se llevan a cabo para conocer la 

 asociación, pueden llevarnos en gran parte al conocimiento del 

 tipo individual ; pero para realizar esos experimentos se hacía 

 necesaria una clasificación de las formas de la asociación y esto 

 iiltimo es lo que hemos intentado realizar no con las pretensiones 

 de que sea definitiva, sino que la hemos presentado como la mejor 

 y más adecuada a las teorías que aquí sustentarnos. 



Las asociaciones pueden presentarse en forma simultánea y 

 en forma sucesiva según que se presenten las ideas al mismo tiem- 

 po o unas después de otras. 



Es inútil insistir en explicar cómo la evocación seguirá la 

 misma forma, pues el orden de evocación tiende a ser el mismo 

 que el de la representación, el cual es modificado muchas veces 

 por los factores ya conocidos. Hay que agregar, no obstante, que 

 sólo en la forma podemos considerar la marcha sucesiva porque 

 en lo íntimo, en lo intrínseco, la evocación simultánea implica 

 la sucesiva. 



Réstanos decir en este capítulo cómo las asociaciones de rela- 

 ción abstracta son más comunes en los adultos. También están 

 en relación, estas asociaciones, con el grado de inteligencia, por 

 cuyo motivo están mejor preparados, para hacer fielmente una 

 asociación de relación abstracta, aquellos niños que tengan una 

 clara y desarrollada inteligencia. 



Son más fáciles y propias a la niñez las asociaciones parciali- 

 zantes y muy familiares las de causa a efecto. 



Muestran los niños un gran número, y mucha afición a las 

 asociaciones de condicionantes a acondicionadas. En cambio, en- 



