LA ASOCIACIÓN DE IDEAS 329 



a este respecto, o lo que es lo mismo, han tratado de medir el tiem- 

 po que transcurre desde el momento de la emisión de la palabra 

 excitante hasta el momento en que el niño abre la boca para pro- 

 nunciar la palabra de reproducción. 



En dichos experimentos fueron utilizados los procedimientos 

 expuestos; pero es indiscutible que fueron acompañados de obser- 

 vaciones introspectivas que le dieron mayor validez. 



Winteler medía el tiempo por milésimas de segundo, mien- 

 tras Rusk ha utilizado un reloj que marcaba quintos de segundo. 



Sea lo que fuere, el hecho es que ese movimiento de experi- 

 mentos más o menos exactos han dado lugar a ciertas conclusio- 

 nes qu3 permiten al pedagogo ensanchar o restringir el campo de 

 acción con respecto al desarrollo de este proceso y no menos pres- 

 ta medios al maestro para que su labor resulte un tanto más fruc- 

 tífera. 



Ha podido establecerse ya que los tiempos de reproducción 

 en el niño son mucho más largos que en los adultos. Los datos de 

 Rusk no están de acuerdo con esto ; pero en realidad de verdad 

 se debe esa diferencia a lo complicado de su método que en al- 

 gunos puntos lo llevaron a establecer determinación equivocada. 



Meumann está de acuerdo en admitir con Ziehen que son más 

 largos los tiempos de asociación en los niños que en los adultos y 

 agrega que en aquellas asociaciones verbales que tan fáciles son 

 al niño es donde únicamente se aproximan algo los tiempos em- 

 pleados por los niños y el adulto. 



Y Winteler llega a decir más, pues él afirma que es asombrosa 

 tal diferencia de tiempo entre niños y adultos y sobre todo, cuan- 

 do se proponen al niño asociaciones difíciles como las de relación. 



La mejor manera, pues, de estudiar el influjo de la edad con- 

 siste en comparar las reacciones obtenidas en diferentes edades; 

 pero en el mismo individuo y con la misma representación para 

 evitar que una diferencia en esta última pueda ejercer una in- 

 fluencia ya favorable, ya desfavorable al tiempo de asociación. 



Este último varía también, según hemos dicho anteriormente, 

 con la forma de la asociación. 



Trautscholdt y Ziehen, opinan que las asociaciones verbales 

 son las más cortas para el niño; pero difieren sus pareceres cuan- 

 do el uno dice que son más fáciles para el niño las asociaciones de 

 todo a parte, mientras el otro, o sea Trautscholdt opina que son 

 más rápidas las de parte a todo. 



