LA ASOCIACIÓN DE IDEAS 335 



y, por tanto, la mejor y más fructífera manera de llevarla a la 

 práctica. 



Y esas conclusiones son las que nos proponemos examinar en 

 forma de resumen, ya que en el curso de nuestro trabajo hemos 

 tenido oportunidad de conocer muchas de ellas cuando hacíamos 

 el examen de la parte experimental y también de sus resultados. 



La asociación se desarrolla en el niño desde muy joven, pues 

 así que sus sentidos tienen cierto grado de fijeza aparece este 

 poder y como es natural, son incompletas e individuales. 



El joven piensa, sí, muchas más ideas individuales que el 

 adulto, pues en este último se encuentran en muy poca propor- 

 ción. En cambio, las ideas abstractas tan familiarizadas con los 

 adultos son muy escasas en los niños y ya hemos dicho que se 

 encuentran en relación con la inteligencia. 



A pesar de ello, ha podido observarse que cuando el niño se 

 acerca prematuramente al tipo de ideas del adulto, está en rela- 

 ción con una merma de la inteligencia. 



Esto nos deja demostrado ya que el maestro debe dar la pre- 

 ferencia a las ideas individuales y posponer las de carácter abs- 

 tracto para su oportunidad. 



En efecto, hasta aquí el papel del educador consistirá en acla- 

 rar y completar las asociaciones incompletas que el niño lleve 

 a la escuela. 



Representarían un grave corrosivo a la educación la perma- 

 nencia de esas asociaciones incompletas que tanto se notan en los 

 niños. 



Y después de esto, el papel del maestro consistirá en atender 

 al fundamento pedagógico que dice : ' ' El niño durante su desen- 

 volvimiento se detiene en las ideas individuales concretas". 



De estas últimas debe adquirir el niño un gran acopio sobre 

 las cuales podrá más tarde edificar las ideas abstractas. 



El método pedagógico debe ser gradual y de aquí que el maes- 

 tro atienda primeramente a lo fácil y sencillo para pasar después 

 a lo difícil y abstracto. 



Las asociaciones más corrientes y más duraderas en el niño 

 son las que le han despertado mayor interés. 



Por eso también la necesidad de que la enseñanza se haga lo 

 más interesante posible. 



Son también en la niñez, las ideas de naturaleza visual las 

 más predominantes, por lo cual a ella se les dará la preferencia 



