EXPOSICIÓN CRITICA DE LOS MÉTODOS ACTUALES EN 

 PRACTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA ^ 



POR EL DR. RAFAEL FERNANDEZ 

 Inspector Pedagógico 



(Contmuación.) 



Las escuelas cristianas. — Durante los siglos medioevales, la en- 

 señanza cristiana, representada por las escuelas monásticas, esta- 

 ba reducida a las siete artes liberales o sea al trivium y al cuadri- 

 vium que comprendían respectivamente la gramática, la retórica 

 y la dialéctica, y la aritmética, la música, la astronomía y la geo- 

 metría. 



La geometría del cuadrivium comprendía también la geografía. 



En los primeros tiempos de las escuelas monásticas, el conte- 

 nido del trivium y del cuadrivium era extremadamente pobre. Más 

 adelante, con la influencia de los clásicos, recibida por medio de 

 los árabes que lo dieron a conocer, fué aumentándose poco a poco 

 el alcance de las materias de las Siete Artes Liberales y por con- 

 secuencia, el de la geometría y la geografía. 



El método de la enseñanza era el catequístico o de preguntas y 

 respuestas después de haber aprendido la lección. 



La escasez de textos obligaba al maestro a dictar la lección si- 

 guiente, que después, era memorizacia. El profesor, al tiempo que 

 leía para el dictado solía hacer las explicaciones que creía oportu- 

 nas para la interpretación del contexto. 



Los textos generalmente usados, consistían en las enciclopedias 

 de San Agustín, Capella, Boecio, Casiodoro e Isidoro de Sevilla. 



Después fueron aumentados estos textos con monografías de 

 cada una de las Artes Liberales, escritas por diferentes autores. 



Edad moderna. — Con la edad moderna, comienza para la geo- 

 grafía, como para los demás conocimientos humanos, una nueva y 

 fecunda era. 



1 Véanse los números 1 y 2 del tomo XXII, 1916. 



