LOS MÉTODOS EN GEOGEAFIA 343 



No obstante los defectos que presentaba este tratado, era el me- 

 jor de los de su época, y su aparición significó un positivo adelanto 

 en la literatura de la geografía. 



En el siglo XVII, la enseñanza de la geografía, no hizo progre- 

 so alguno en la escuela elemental, ya que las tentativas por esta- 

 blecerla en los estudios primarios, quedaron reducidas a las inicia- 

 tivas de Franeke, introduciéndola en el curriculum de sus ins- 

 tituciones. 



La influencia de las doctrinas realísticas en educación, sólo se 

 dejó sentir, en lo que se refiere a la geografía, en la enseñanza se- 

 cundaria. En la escuela primaria de algunos estados alemanes co- 

 mo el de Weimar, por efecto de la propaganda de Raticli y Gó- 

 menlo en favor de los estudios "reales", las ciencias naturales, 

 fueron admitidas aunque en grado limitadísimo, pero entre éstas 

 no figuró la geografía. 



El siglo XVIII fué testigo de una verdadera revolución pedagó- 

 gica en el campo de las teorías. 



Con Rousseau, se manifiesta la tendencia del naturalismo en 

 educación, cuyas teorías inspiraron la obra pedagógica de Base- 

 dow en su Filantropium y la de Pestalozzi. 



Para la geografía, ese movimiento pedagógico produjo conse 

 cuencias favorables, aunque no de resultados inmediatos. La obser 

 vación directa entró de lleno a formar parte de la didáctica doctri- 

 naria de la geografía. 



Basedow decía en su Elementalivert o Libro Elemental destina- 

 do a servir de texto en el Filantropium : "es conveniente comenzar 

 por el croquis de la alcoba, de la casa, de una ciudad de un país 

 y así hasta llegar al trazado del del continente". Basedow quería 

 que se ejercitaran todos los sentidos y daba gran importancia a 

 que se emplearan mapas, láminas y productos de las regiones que 

 se pretendía conocer. Basedow construyó dos hemisferios de tales 

 proporciones, que los niños podían andar sobre ellos. 



Al Elemental'wert, agregó un libro de láminas destinado a ilus- 

 trar las materias que se exponían en aquél. Por esta circunstan- 

 cia, su libro fué llamado el Orbis Pietus del siglo XVIII y resul- 

 tó la primera geografía ilustrada conocida. Entre las láminas figu- 

 raban también algunos mapas grabados en cobre. 



A las enseñanzas del texto añadía el maestro la lectura de pe- 

 riódicos, de libros de viajes y las narraciones de viajes imaginarios, 

 todo lo cual, daba interés y vida a la enseñanza. 



