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acceso no está dificultado por la existencia de cayos o escollos a lo 

 largo de la costa. 



Del mismo modo se explicaría la prosperidad de Cárdenas de- 

 bida a la fertilidad de su comarca y a las ventajas c[ue su puerto 

 ofrece para el embarque de la producción azucarera de la parte 

 oriental de la provincia de ^latanzas ; la de Güines, por la abun- 

 dante producción de hortalizas en sus terrenos de regadío, las cua- 

 les encuentran fácil consumo en la Habana, a la que aquella vi- 

 lla está unida por buenas AÚas de comunicación, que permiten el 

 rápido transporte; la del Surgidero de Batabauó, cuya importan- 

 cia comercial se debe al hecho de estar situado en el mismo meri- 

 diano de la Habana, lo cual le da la condición de ser el puerto de 

 la costa sur más próximo a la capital, a la que envía con facilidad 

 y con baratura de fletes, las enormes cantidades de pescado, es- 

 ponjas y productos forestales, procedentes de los mares y de las 

 costas de la parte meridional de las provincias de la Habana y 

 Pinar del Río. 



Ampliando el número de ejemplos, se descubre de la misma 

 suerte la causa de la importancia de puertos como Liverpool, 

 New York, San Francisco, Singapoore, Marsella y Barcelona, que 

 ofrecen seguro abrigo a la navegación y ocupan posiciones venta- 

 josas en las grandes vías comerciales del globo. 



Pero esta preeminencia que se asigna a los principios, no debe 

 interpretarse de manera que signifique el abandono de la ense- 

 ñanza de los hechos. 



Los hechos, aparte de la necesidad de enseñarlos como datos 

 concretos que el niño debe conocer, requieren ser estudiados para 

 llegar a la formación inductiva de los principios generales en unos 

 casos y para comprobar, en otros, la certeza de esos principios por 

 medio del razonamiento deductivo. 



El conocimiento de los hechos, es por consiguiente, imprescin- 

 dible, pero su estudio, ha de efectuarse de raanei'a que la relación 

 de causalidad, se destaque clara y distintamente, expresada en 

 un juicio sintético, comprensivo de los principios geográficos. 



La geografía, animada ahora de un espíritu más racional y 

 fecundo, contribuye con las otras materias del curriculum de la 

 escuela primaria, al logro de los fines generales de la educación: 

 la mejor adaptación del individuo, a las condiciones del medio cir- 

 cunstante. 



La geografía nueva, que funda sus orientaciones y propósitos 



