354 - RAFAEL FERNANDEZ 



Estas formas las ofrece la naturaleza con frecuencia en minia- 

 tura y con mayor facilidad para ser observadas. En los arroyuelos 

 que en el camino o en la calle forma la lluvia, en los surcos que la 

 erosión labra en los declives, encuentra elementos el maestro, que 

 puede servirle para foinnar nociones de formas que no existan en la 

 localidad, al mismo tiempo que logra adiestrar al niño en la obser- 

 vación. 



La observación de los cambios de temperatura en relación con 

 la dirección de los rayos solares, el movimiento aparente de los 

 astros, la variación de la salida y puesta del sol en relación con las 

 estaciones del año, los movimientos atmosféricos y sus efectos, la 

 lluvia, las nubes, la niebla, la vida vegetal en su depedencia del 

 calor, del frío, de las lluvias y de la configuración del terreno, 

 la organización social, política y económica observada en la fa- 

 milia, en la ciudad, en la administración pública y en los esta- 

 blecimientos industriales y comerciales, son todos estos factores 

 que, bien aprovechados, sirven admirablemente como instrumen- 

 tos para el cultivo de los poderes de observación. 



La imaginación. — ^La imaginación es, como ya dejamos dicho 

 precedentemente, un auxiliar poderoso en la enseñanza de la geo- 

 grafía. A su mayor o menor grado de desarrollo, se deberá que 

 el concepto de los hechos que no estén al alcance de la observación 

 directa, sea o no aproximado a la realidad. 



La noción que tengamos de Petersburgo o del lago Baikal, de- 

 penderá del vigor y dominio que tengamos del poder de imagina- 

 ción, que debe ser educado de manera que reaccione con facilidad 

 ante el estímulo pero sin caer en el peligro de lo que Mercante 

 llama disfaiitasias y de las incoherencias e inexactitudes a las cua- 

 les puede conducir una dirección descuidada de ese poder. 



La imaginación reproductora se intensifica al estudiar los lu- 

 gares lejanos a expensas del conocimiento de los próximos, conoci- 

 dos por observación directa. 



La representación mental de los ríos, montañas, ciudades y ma- 

 res apartados, la distribución de los agentes atmosféricos en las 

 diversas zonas del globo así como las diversas manifestaciones de 

 la vida en conexión con el relieve terrestre, forman el material 

 abundante y apropiado para la ejercitación del poder imaginativo. 



Atendiendo a la facilidad con que un estímulo cualquiera pro- 

 voca el desfile de las asociaciones más caprichosas, es necesario 

 que la enseñanza de la geografía evite, tomando toda clase de pre- 



