358 - EAFAEL FERNANDEZ 



curso de estudios, debiera adaptarse a las necesidades del desarro- 

 llo del orgauisuio del niño, representadas por las direcciones que 

 siguen sus intereses, y de esta manera se lograrían los mejores re- 

 sultados con la mayor economía de tiempo y de esfuerzo. 



Acerca de los intereses geográficos que suscitan la atención del 

 niño, han hecho algunas investigaciones Sarah Young en Ingla- 

 terra y Anua Bucklee en los Estados Unidos. 



De estas investigaciones, que distan de ser completas, concluye 

 el profesor Gibbs que el interés predominante en todos los grados 

 de la enseñanza de la geografía, es el que despierta el conocimiento 

 de las razas humanas. 



Al principio, ese interés se manifiesta de un modo general pero 

 en los últimos grados, se divide y especifica en la dirección de las 

 costumbres, las ocupaciones, los vestidos, el arte y el gobierno. 



En los primeros grados nada cautiva el interés del niño como el 

 conocimiento de las condiciones en que viven los niños de otros 

 climas y regiones. 



En los grados avanzados de la escuela, las razas, las ciudades, el 

 clima de otros países comparados con el propio del niño y compa- 

 rados también entre sí, constituyen una fuente inagotable de in- 

 terés pero en ese período de la enseñanza, ya el niño no se confor- 

 ma con el simple conocimiento de los hechos : le interesa también 

 el de las causas que determinan esas condiciones de la vida en esos 

 países y el del proceso evolutivo seguido por el hombre desde su 

 estado salvaje hasta alcanzar el grado de su actual civilización. 



La suposición que los animales despiertan mayor interés que 

 las formas de la tierra y del agua, resulta errónea, al menos en 

 cuanto al resultado de las pesquisas de las cuales venimos tratando. 



Más que los animales, atraen al niño el océano, los ríos y los la- 

 gos. De las formas de la tierra siente marcada predilección por las 

 montañas, por verlas y sobre todo, subirlas para admirar desde 

 su cima extensos panoramas. 



En el quinto y sexto grados, el estudio de los mapas y la memo- 

 rización de los hechos y detalles geográficos, son las característi- 

 cas más salientes de los intereses de los escolares. 



Las plantas despiertan poco interés. Las ocupaciones de los 

 hombres, interesan durante los grados quinto, sexto y séptimo, al- 

 canzando su mayor intensidad en el sexto. 



A las precedentes investigaciones no puede concedérseles un 

 valor absoluto. 



