368 - KAFAEL FERNANDEZ 



par la materia, de estudio en un número mayor o menor de tópi- 

 cos. Esto depende de la mayor o menor intensidad con que se 

 quiera estudiar el asunto. 



El estudio de Cuba ofrece para el niño cubano un interés má- 

 ximo. Este estudio habrá que distribuirlo en un número tal do 

 tópicos, que permita el conocimiento de los valores más importan- 

 tes del país. 



La geografía de los Estados Unidos, requiere ser tratada en 

 menos tópicos en las escuelas cubanas ; el número de éstos será 

 menor si trata de España y así irán descendiendo cuando se trate 

 de naciones con las cuales nuestras relaciones sean más escasas. 



De esto resulta que los tópicos al ser más comprensivos, han 

 de ser estudiados sus elementos con menos intensidad. 



En mucho?; casos, podrá combinarse con este método, el llama- 

 do método típico o de los los tipos. 



Si se quiere estudiar, por ejemplo, la industria tabacalera 

 en su aspecto agrícola-industrial, podría presentarse como tipo 

 el cultivo y la elaboración del tabaco en San Antonio de los Ba- 

 ños o la de Güira de Melena. Una vez estudiado ese aspecto en 

 una de esas localidades, ésta senaria de tipo para ilustrar y com- 

 prender el tópico en su totalidad. 



La disposición de la materia por este método de los tópicos, 

 se opone a la que le da el método cíclico. Los tópicos se estudian 

 manteniendo entre sí las relaciones naturales pero sin formar con 

 un mismo asunto esa gradación de círculos cuyo alcance se inten- 

 sifica progresivamente en cada curso. 



El método de los tópicos ha contribuido a dar unidad e in 

 teres a la enseñanza de la geografía. 



Este método tiene su origen en las ideas de Herbart interpreta- 

 das por Ziller que lo empleó en sus em.peños de establecer la con 

 centraeión de estudios. El tratado de metodología de la geografía 

 escrito por Matzat y del cual hemos hecho mención en el capí- 

 tulo destinado a la evolución histórica de la enseñanza, se inspi- 

 ra en los principios herbartianos y allí presenta desarrollado, el 

 método de los tópicos. 



Este método reúne excelentes condiciones pedagógicas, se 

 presta a la correlación de estudios y promueve la actividad men- 

 tal del niño pero su aplicación requiere maestros que conozcan 

 bien la materia y que tengan una sólida preparación profesional. 



Cuando se estudian los tópicos de una región, la compara- 



