LA psicología PEDAGÓGICA: SU TENDENCIA ACTUAL 29 



Por eso la psicologíti pedagógica eu su actual tendencia lucha y 

 se afana y se dirige á conocer en su más recóndita y oculta expre- 

 sión la naturaleza del niño, para aplicar, en su desarrollo y perfec- 

 cionamiento, el más eficaz y adecuado método de cultivo dada la 

 varia aptitud que presenta en sus distintos tipos mentales y organis- 

 mos. El tiabajo es grande, paciente, dilatado; exige riqueza de 

 datos y multitud abrumadora de observaciones; pero el valor del 

 tásoro, el más grande, hermoso y noble de la naturaleza así lo de- 

 manda. Si se investigan cosas de valor material y de comercio, 

 puesta la vista durante décadas enteras ante la lente del microsco- 

 pio buscando formas de combinación de moléculas y de átomos, y 

 los microbios morbosos de las enfermedades que atacan el organis- 

 mo, la nobleza plástica do la materia que constituye el tipo niño 

 requiere que la mirada atenta de su director, educador é instructor 

 no se aparte un instante ni deje de aprovecharse en todo momento, 

 para obtener revelaciones acerca de los movimientos, del carácter, 

 de la actividad, de la energía, ó bien de las debilidades y defectos 

 con que se manifiesta y se presenta, ante la observación, una natu- 

 raleza tan llena de complicaciones como de delicadezas. 



El método de la evolucióo que tanto fruto ha dado en el des- 

 ari'ollo del estudio de las ciencias naturales con Hteckel, Lamatk y 

 Darwin, desde que fué trasladado y adaptado por Heriberto Spen- 

 cer y los psicólogos positivistas ingleses á las ciencias de índole mo- 

 ral, va dando iguales admirables frutos, seguras conquistas y ad- 

 quisiciones en los estudios psicológicos, principalmente eu aquellos 

 que se refieren y aplican al conocimiento de las distintas activida- 

 des psíquicas del niño. Sus observaciones, estadísticas y experi- 

 mentos tienden á conocer completa y totalmente al niño en sus 

 aspectos físico y mental. La psicología ha abandonado su ten- 

 dencia meramente especulativa y teórica y con la observación 3' 

 el experiuiento ha ido á fecundar victoriosamente el caaipo de las 

 ciencias que con ella tienen estrecha é íntima relación. Por eso 

 es hoy la psicología puerta y base de los estudios de aplicación 

 moral. Pero más que en parte alguna, las aplicaciones de sus prin- 

 cipios y de sus métodos ha dado ya revelaciones que sorprenden en 

 el campo experimental de los estudios que se relacionan con el apre- 

 cio y conocimiento de las cualidades orgánicas y anímicas del niño. 

 Ha informado, ha dado sus principios á la antropología y á la fisio- 

 logía haciendo nacer las ramas interesantes y prácticas de estas 

 ciencias, la antropología pedagógica y la psicología fisiológica. 



